小学教师教学方法调查问卷.doc

在教育教学实践中，我们有以下35个观点。您的任务是判断这些观点是“正确的”还是“错误的”。据你所知，如果你认为该观点是有神经科学(或叫脑科学)研究证据支持的事实，就选“正确的”；如果你认为该观点没有得到神经科学研究证实，甚至过度夸大、滥用或误用误解神经科学知识，则为“脑科学神话”，就选“错误的”；如果实在完全不了解这方面的知识，就选“不知道”。
在教育教学实践中，人们有以下观点：
脑科学神话
(错误的)
脑科学事实
(正确的)
不知道
1
我们一天24小时都在使用我们的大脑。
2
儿童在学习第二语言之前必须学会它们本民族的语言。否则，两种语言都不会完全掌握。
3
男孩的大脑比女孩的更大。
4
学生如果不饮用足够的水(大约每天6-8杯)，他们的大脑会收缩。
5
科学上已经证明，脂肪酸补充剂(欧米伽-3和欧米伽-6)对学习成绩有积极影响。
6
当一个脑区受损之后，大脑的其它部位能代替补偿执行该受损脑区的功能。
7
我们只用了我们大脑的10%。
8
大脑左半球和右半球总是一起协同工作。
9
大脑半球加工优势上的差异(左半球、右半球)，有助于解释学生学习上的个体差异。
10
男孩和女孩的大脑以相同的速度发育。
11
孩子在小学毕业进入初中时，大脑发育便已停止。
12
孩子童年期存在关键期，关键期之后，某些能力不能再学会。
13
信息被存储在神经细胞网络中，该网络分布于整个大脑。
14
学习，不是由大脑增加了新细胞导致的。
15
学生以他们喜欢的学习风格(如：听觉型、视觉型、运动型)来接受信息时，会学习得更好。
16
学习，是通过大脑神经联结的改变而发生的。
17
不吃早餐能影响学习成绩。
18
人类大脑的正常发育包括脑细胞的产生与死亡。
19
心智能力是遗传的，不能被环境或经历改变。
20
高强度练习能够提高心智功能。
21
富有丰富刺激的环境能够提高学前儿童的大脑。
在教育教学实践中，人们有以下观点：
脑科学神话
(错误的)
脑科学事实
(正确的)
不知道
22
孩子喝过含糖的甜饮或吃过含糖的零食后，注意力较不集中。
23
青春期时的生物周期节律(“生物钟”)发生改变，导致学生在上前几节课期间会觉得累。
24
长期吃油条等油炸食品损害学生大脑功能。
25
那些针对动作协调技能的锻炼，能提高读写技能。
26
过度训练某些心理加工能力，能改变大脑某些部位的形状和结构。
28
个别学生对接受信息的模式表现出某种偏爱(如：视觉型、听觉型、动作型)。
29
与大脑功能的发育差异有关的学习障碍问题，通过学校教育不能修复补救。
30
一直到老年期，大脑中还可以产生新的神经联结。
31
短期的协调性运动锻炼能提高大脑左右半球功能的整合。
32
儿童期存在敏感期，敏感期内学习某些东西比较容易。
33
我们睡觉的时候，大脑就不再工作运行了。
34
学生应该吃维生素营养补充品或其它药物来改善大脑功能，提高学习成绩
35
存在多种相互分离的独立的智力(如人际智力、逻辑智力等，并且有不同的智商)
你有没有接触过以下培训课程？ *
健脑操(Brain
Gym)课程
从来没听过
听说过没上过
上过课体验过
左/右脑潜能开发学习(Left/right
brain
learners)课程
从来没听过
听说过没上过
上过课体验过
学习风格(Learning
styles)课程
从来没听过
听说过没上过
上过课体验过
多元智力(Multiple
Intelligences)课程
从来没听过
听说过没上过
上过课体验过
生物反馈(Biofeedback)课程
从来没听过
听说过没上过
上过课体验过
如果听过或上过其它课程，请列举。