认钟表说课(何).doc

认钟表——整时（ 说课稿）
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是人教版一年级上册第八单元中“认识钟表”的第一课时，本课知识点包括第91-92页的例题及练习十六中部分习题。
考虑到这一内容它在生活中有着十分广泛的应用，学生对钟表又多少有些感性的认识的初步基础，所以通过本节课的学习，使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数。从小建立时间观念，养成有规律的作息时间和珍惜时间的良好行为习惯，为后继学习时、分、秒的有关知识奠定基础。
本节课教学是在学生对时间实际并不完全陌生的，即有了初步生活经验基础上进行概括和建构，因此本课时的主要教学目标是1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数。2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。3、培养观察能力、动手操作能力、合作意识。4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
本课教学重点确定为会看钟面上的整时数。教学难点初步建立时间观念，养成合理安排时间的好习惯。
考虑学生已有的生活经验和认知规律，结合课题“小学数学情境体验性学习方式”、“问题教学模式”的研究，拟采用以下教学方法:
● 生活化 ●自主化 ●活动化 ●合作化 ●问题化
上述教法我将结合具体教学设计来阐释。
本课教程分为四大块：【具体不说电脑显示即可】情境问题导入，自主探究新知，达成寓教于练，总结拓展延伸。
第一大块：创设情景，引出课题（配合情境图介绍）
由播放动画片引入直接提出问题：你能帮他解决不会认钟表的困难吗？同时板书课题：认钟表
●设计意图：课伊始，运用学生爱看动画片的心理，别具一格的呈现形式，同时开门见山提出本节课要解决的问题，激起学生主动参与学习的愿望，使学生感觉到数学是有价值的，渗透”数学从生活中来”的观念。
第二大块：自主探究，学习新知
此部分我将例题的教学就分成以下两个层次：
第一层次：认钟面
先电脑出示钟面，学生观察钟面图，结合汇报认识钟面上的数字及时针、分针。再出示钟面并让学生指出教具上的时针、分针。最后利用学具指出时针、分针，同桌互相说一说。
●这一层次直接观察感知数学中的钟表面，建立钟表面的直观模型。通过直接演示、学具和教具的操作，学生在观察操作中学得活，记得牢。
第二层次：认整时
这是本节课重点，又分这样的四环节：
第一环节：（电脑配合介绍）先让学生在有趣的情境中初步感知整时并进行惜时教育。
第二环节：让学生联系自己的作息时间并尝试拨自己喜欢的整时时间。同桌互相说一说拨的是几时？结合展示汇报：你能读给大家听吗？请说说你是怎样看的？同时老师适时板书教学时刻的两种表示法。通过初步感知后让学生尝试拨钟然后说出来形成感性的实践，有助于建立整时概念。
第三环节：先逐一要求学生认读时间，电脑出示三个钟面，追问：你是怎么认的？再观察三个钟面，小组讨论2个问题：钟面的指针位置有什么相同点？你是怎样看几时的？最后汇报小结：分针指着12，时针指着几就是几时。通过组织大家的交流活动，让学生充分发表自己意见，使学生对整时的基本特征有更好的认识与把握。
紧接着即时巩固，加深认识进行第四环节。请同桌互查尝试中拨的时间是否正确，分析错因并改正。再回应课前请在钟面上拨出6时。最后抢答电脑显示钟面上的时刻。（追问：12时指针位置有什么特别的地方吗？）通过及时巩固，自查互查及两处追问与操作活动，使学生对整时的理解更深入。
●在这整个重点层次教学中，我做了几处变化处理：一是“喜羊羊与懒羊羊”的情境是根据教材92页改编创设的。数学教育中要做到知识与育人的和谐统一，还要注意创设符合一年级孩子年龄特点的情景，做到知识性、思想性、趣味性的三位一体，在有趣的“喜羊羊与懒羊羊”的情景中，初步感知了整时，也潜移默化地接受了作息时间要有规律，要珍惜时间的思想教育。●二是认整时时这一环节时我大胆打破“先教怎样认，再练习拨钟”的传统教法。构建“先练后讲”的新模式。一方面使学生有了实践基础，另一方面让学生体会到“学什么的主动权”。 ●三是小结认整时时刻的方法时，注重在学生充分观察对比、交流的基础上再引拨小结。让学生自己悟得。新的数学教育观指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。针对教学内容，采用小组学习的形式。使学生在积极主动地课堂环境中享受了欢乐与成功的愉悦。
第三大块：寓教于练，当堂反馈：（配合屏幕显示）第一站：玩游戏——找朋友 第二站：考眼力——当判官第三站：捉迷藏——画指针 第四站: 看时间——排顺序
学生对新知的理解和掌握离不开多层次、多形式的训练，考虑到学生学习兴趣的激发，在练习设计上以时间王国中的时间老人邀请大家旅游的情境串联，同时在练习设计上注重层次性和实践性，力求紧扣教学重点，做到逐次提高。
●如“一、二站”是基本题，它是以课本94页第1、2题作形式上的处理，喜欢玩是低年级小孩的天性，让学生在玩中学、学中玩。达到寓教于乐的目的
●第三站是对教材95页的思考题进行的改变，为操作练习，旨在培养学生动手能力；
●第四站是在95页第4题为基础上的拓展。让学生感受到数学在生活中的运用，并帮学生建立起时间观念。另教学中应该关注“如何解决问题，更要关注”，“如何提出问题”。故而在排完顺序后追问：在你看到“两幅9时图”时，“你有什么想法”？使学生在质疑情境中自主意识被唤醒。同时对学生进行多角度的训练，也为后继知识24时计时法做铺垫。
四、总结拓展，延伸知识（电脑配合介绍）
1、欣赏钟表： 教育珍时
●又一次蕴含“数学从生活中来”的大数学观。在欣赏生活中钟表环节时，获得对钟表认识的拓展和表象的丰富。并通过电脑配音借时光老人的口有的放矢的进行珍惜时间的教育。
2、课后延伸：探究发现
●最后结合生活中的照镜子的问题引起学生课后思考探究。将课堂向课外延伸。培养学生运用已有数学知识和生活经验去进行探究实践的数学的能力。
五、小结提升
总之，本节课给学生提供了思维发展的时间与空间，通过创设问题情境与合作学习，还有多次实际操作，让学生在活动中获得知识且体会到学习的乐趣，同时各方面的能力得到充分发展。这就是我的教学设想。谢谢指导！