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呼吸道对空气的处理教案

一、学习目标
    1. 描述呼吸系统的组成。
2. 通过资料分析,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。   
3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
4.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。   
二、教学重点难点   
通过资料分析,掌握呼吸道的作用。
三、教学过程
1.激趣引题   
体验：（1）闭嘴，呼吸；（2）捏鼻子,张嘴呼吸；（3）捏鼻子,闭嘴。
请学生谈感受，引出呼吸的重要性：呼吸与人的生命息息相关。那么，呼吸系统的组成怎样？呼吸又是怎样实现的呢？引入课题：第三章 第一节呼吸道对空气的处理。
学习提纲：
（1）呼吸系统由哪几部分组成？功能如何？填写P43图。
（2）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
（3）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
（4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
（5）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
（6）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（7）为什么吃饭时不宜大声说笑？
（8）声音是怎样产生的？发声的器官是什么？
2．自学交流，互助解疑
（1）个人自学，初解问题
学生带着问题阅读、观察、思考、质疑。通过此阶段的学习，初步解决简单问题。
（2）合作交流，互助解疑
任务：一是解决小组成员通过自学仍不理解或解决不了的疑难问题；二是找出小组合作探究中遇到的疑难问题。
3.互动展示，体验成功
学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理，提炼总结，形成口头材料，在全班交流共享。教师针对学生交流成果精要点评。
点拨：
（2）演示图片:气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
（3）用鼻呼吸,黏液能湿润空气,鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管,温暖的血液流经鼻腔时,散发出许多热量,可以温暖吸入的空气。
（4）对学生进行环保教育。增强保护环境,减少空气污染。
（5）演示:气管壁纵切图   
痰中含大量的病原体,如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后,其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育，教育学生养成不随地吐痰的良好习惯。
（6）演示图片:北欧人和赤道人的鼻子。指出：北欧人鼻子的特点与他的生活环境相适应。人类在长期的进化过程中,逐渐形成了这种适应环境的特点。
（7）演示呼吸与吞咽的关系图,示会厌软骨的作用。让学生体验：用手触摸喉部做吞咽动作，感受吞咽时喉结上升，会厌软骨盖住喉的入口。教育学生培养自己“食不言”的良好习惯！
（8）演示“声带拉紧和松开”的图示。女性声带窄短，男性声带宽长，因此女性的声音比男性尖。男孩子在青春期，喉部迅速发育，声带面积迅速增大，声音变低，叫变声。同时对学生进行青春期保护嗓子的教育。
4.总结评价，拓展提升
引导学生对本节内容进行总结，整理如下：
鼻 作用：
咽 1.气体进出肺的通道
呼吸道 喉 2.温暖、湿润、清洁空气
气管 3.发声
呼吸系统 支气管

肺：气体交换的场所
学以致用：
1.在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？
2.用嘴呼吸好还是用鼻呼吸好？为什么？
3.经常掏鼻孔的习惯好吗？为什么？
4.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？说一说这些致病微生物从外界到达肺部的“旅程”。
每组一个问题。快速解答。
畅所欲言：
出示健康者的肺和吸烟者的肺图片，引导学生对比，谈吸烟的危害。
看谁做得快：练习册内容
实验中学　张晶华