课外文言文阅读方法探求.doc

《课外文言文阅读指导》教案
张家口市第十九中学 吴志芳
教学目标：1、掌握正确的课外文言文阅读方法。
2、明确文言文复习方向。
教学重点：明确文言文复习重点。
教学过程
一、导语：文言文是传承中华传统文化的载体，为了让更多年轻人汲取传承传统文化的精髓，中考指挥棒一直指向着我们泱泱的古典文化，今天，就让我们共同探讨中考课外文言文阅读方法。
二、了解考试说明，明确变化，“也可”二字消失意味着中考会考课外文言文阅读。
三、阅读14、15、16三年河北中考文言文片段，总结归纳考试题型。
1. 断句 2、实词解释 3、虚词意义及用法
4、句子翻译 5、文意理解
四、方法指导：
（一）、指导思想：“一个中心”： 立足课内 突破课外
“两个基本点”： 心理上不胆怯 处理上不纠缠
（1、问在课外，答在课内。2、心理上不胆怯，处理上不纠缠。）
（二）、做题过程指导：以河北省16年考题为例
1、做题第一步：译读。（温馨提示：a、注意看文后注释，遇到注释马上看；b、特难解的字词跳过去；c、直译不通的句子理解大概意思即可。）
2、突破第一个考点“断句”。（ 理解句意，语感断句。）
例：（2016）8．用“／”给下面的句子断句（标四处）
吾今日迁徙来此/百年旧居/一旦诀别/宁不痛心/此吾之所以泣也。
3、突破第二个考点“实词解释”。
例：（2016）7．解释下列句子中加着重号的词语。（4分）
（1）闻妇人哭声极哀 闻： （2）东坡亦为怆然 怆然：
例：1、但闻屏障中抚尺一下。 2、不求闻达于诸侯。
3、燕赵韩魏闻之。 4、卒获有所闻。
例: 1、悄怆幽邃 2、独怆然而泣下
建议：首先想一想，这个词有何特殊之处（举例讲解古今异义、词类活用、通假字、一词多义等文言现象）。其次忆一忆，不必众里寻他千百度，那词必在课内文言处。
4、突破第三个考点“虚词解释”。（出示中考必考16个虚词）
提示：必须全部掌握16个虚词的多种意义和用法，复习中多注意积累归纳。

5、突破第四个考点“句子翻译 ”。
（2016）9．把下列句子翻译成现代汉语
（2）则东坡以五百缗所得者也。
例：1. 此则岳阳楼之大观也 。 表肯定，译为“就是”
2. 山不在高,有仙则名。 表因果关系，译为“就”
3. 则凡可以得生者何不用也。表承接关系，“那么”
4.入则无法家拂士。 表假设，译为“如果 ”
1、以衾(qīn)拥覆 介词，表动作行为方式，译为“把”“拿”“用”
2、皆以美于徐公 动词，译为“认为”、“以为”
3、何以战？ 介词，译为“凭借 ” “靠” “按照”等
4、以中有足乐者 连词，表因果关系，译为“因为”
5、属予作文以记之 连词，表承接、修饰， 译为“来” “而”“用来 ”
以塞忠谏之路也 连词，表目的关系，译为“以至”。
译文：就是东坡用五百贯钱所买到的住宅。
（1）东坡问妪何为哀伤至是。
译文：东坡询问老妇人为什么悲痛到这种地步。
例： “夜与邵步月”
译:夜里（苏东坡和邵民瞻）（在）月光下散步。
“相与步于中庭”
“（我和他）一起在庭院中散步。”
应对策略：解释关键词，调整词序，串联成句
提示：a、捕捉句中重点词，尽量做到字字落实。
b、结合语境，串词成句，努力做到信、达、雅。
C、特殊句式多关注，如：省略句、倒装句、互文句等。
举例：“何陋之有？”“马之千里者”“吾谁与归、”“不以物喜，不以物悲”等。
补充：文言文翻译口决
首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。省略成分，补出本意。人名地名，不必翻译。倒装调序，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。字字对照，尽量直译。
6、突破第五个考点“文意理解”。
总结考查常见题型：
1）、内容概括。
例1（2016） 10．用一句话概括选文所叙写的故事。
例2（2015）12．归鉞的哪些孝行让人感动？请根据选文第二段用自己的话简要概括。（3分）
2）、人物评价 例（2014） 13．乙文表现了鲁宗道怎样的品质？
3）、拓展联想。
例（2016）11．从“夜与邵步月”这句话，你会联想到《记承天寺夜游》一文中的哪个情境？（2分）
4）、情景补写。
例（2015） 11．对选文加横线句子展开合理想象，写一段对话，表现人物情感。（3分）
提示：用阅读现代文的方法解决文言文阅读试题。
小结：整体把握，重点突破，借鉴课内，迁移课外。
总结：考在课外，答在课内。重点篇目，不可放弃。
关键词句，信手拈来。人物写法，积累运用。
实战演练：用所学方法解决一篇中考文言文阅读。