苏教版七年级语文下册-第十五课松鼠.doc

邓州市语文
一师一优课教案

七年级语文教案

十五、 松鼠

邓州市十林镇一初中 习明庚
中小学一级教师

第15课 《松鼠》
十林镇一初中 习明庚
教学目标
1、 抓住关键句子，把握说明文说明事物的特征；
2、 体会准确、生动的说明语言；
3、 了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写
教学方法：学生自主合作探究学习，注重学习能力的训练。
教学准备：多媒体
课时数：一课时
一、 激趣导入
今天老师想和大家一道去动物世界看看，请大家欣赏图片，欣赏完了，请用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？（用一个词语概括一下）
那么，大家想不想了解更多关于它的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。作者介绍了松鼠的那些特点？又是如何介绍的呢？（示幻灯片，并板书课题）
明确学习目标（示幻灯片）
二、 交流预习成果
（我们先认识一下作者，谁来介绍。）
1、 作者简历（多媒体展示，）
经过同学们的预习，现在我们要做一个课前热身运动——
2、 你能读准下列生字吗？
驯xùn良     矫jiǎo健   蛰zhé伏   苔tái藓xiǎn   
3、理解下列词语在文中意思
驯良 矫健 蛰伏
4、松鼠的特点是什么呢？
三、整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，了解松鼠的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、学生质疑，深入课文，合作交流。（把你发现的问题随时圈记下来与小组同学合作解决。）
四、深入文本，合作探究：
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
（明确：松鼠是一种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2、 分组讨论：（课件显示）
（1） 你认为本文的结构层次是怎样的？
（2） 作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？
3、本文是怎样体现这三个特征的？假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？(同桌先互展示)
（提示：结合文章的内容，先确定自己要说的思路。形式：我 ，因为 ）
漂亮：面容：清秀 眼睛：闪闪有光 肢体：矫健、轻快 尾巴：帽缨形、美丽
体态吃相：坐着 用前爪送吃 驯良： 活动范围：树林(不侵犯人类)
   活动时间：夜晚(不骚扰人类)
   主食种类：果实(不伤害人畜)
乖巧：从动作行为上：过水方式 警觉性强 跑跳敏捷 叫声特点，
从打窝特点上：选择窝址 搭窝 过 程 窝口设计
（刚才同学们的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
4、 品味语言，组织讨论
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动：
请从文章中找出相应的例句来分别谈谈自己的赏析
（提示两种生动说明的方法，小组讨论）
1、 比喻、拟人修辞生动地说明事物：
2、 (1)将尾巴比喻为“帽缨”，既写出了特征，又给人美感。
(2)拟人化的描写，赋予松鼠人的习性
漂亮：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽的尾巴”来描写
性格：“驯良、乖巧、机警、警觉”等来形容
心理和感情：“不敢下水”、“发出一种不高兴的恨恨声”
2、使用动词、形容词、副词等加以描写。
1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
2、“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
3、松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。“有人说”能删去吗？（有人说：表示听说，并非亲眼所见，体现实事求是的态度，反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。）
（文中还有哪些句子也写得比较生动、准确？引导学生在小组内展示、交流。）
五、 拓展延伸
1、出示幻灯，学生进行比较阅读，总结生动说明的方法
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较比较一下有什么不同。
（！）四肢强健，前后足均较长，但前肢比后肢短。趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。
（2）尾毛密长而且蓬松，尾长为体长的三分之二以上，尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。
课文运用拟人化描写、比喻。语言生动，富有感情。来体现漂亮，讨人喜欢的特点。
2、揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？
（学生展开讨论）
读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
3、 生活链接
（那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友做点什么呢？）
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；
生活在长江里的白 鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只……
4、我们该如何做？
加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。
建立野生动物保护组织。
建立野生动物保护区。
依法严惩：《野生动物保护法》第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。
六课堂小结
学完本课后，你收获了什么？
七、作业布置
1、仿写训练：(那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！）
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
2、课后收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出一期手抄报。
（温馨提示：为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！公益广告、漫画……）
八、板书设计
     讨人喜欢    ——    总括特点        总  
 松    漂亮                 
      驯良      ---     具体介绍       分
 鼠    乖巧              
经济价值     —— 补充说明
九、教学反思
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