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中国学前教育研究会十一五研究课题
“幼儿社会教育的课程开发与应用”课题简介
（课题负责人：山东师范大学 丁海东）

一、课题的提出：
伴随《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和推行，幼儿教育的“五大领域”（健康、语言、科学、社会、艺术）成为我国幼儿园课程改革与建设的一个重要参照系统。其中，社会领域便是当前幼儿园课程开发与建设的基本领域之一。从现代社会发展形势对人才素质的要求，以及我国家庭中独生子女现象的普遍化而言，儿童社会性的发展日趋成为幼教实践关注的焦点，这也无疑强化着社会领域的幼儿园课程建设的重要地位。
在幼儿园教育中，曾经长期流行着的传统“六大学科”（体育、语言、数学、美术、音乐、常识）的课程模式中，并无“社会”范畴的独立列出。如果说，传统的“常识”教学中的“社会常识”具有促进幼儿在社会领域的学习与发展的价值，然而，儿童关于“社会”领域的学习具有极强的渗透性与寓他性，“社会常识”的教学更多地是局限于某种知识的传授或者是幼儿社会认知的发展。这使得社会领域的幼儿园课程建设与开发，试图直接从传统的分科教学模式中获得有益借鉴或有效继承的可能性大为降低。因此，社会领域的课程开发与创建无疑是当前幼儿园课程改革与发展所不能回避的一个重要任务和难点。
二、 研究现状
近年来，伴随幼教界对于社会领域教育的日趋重视，相关研究取得了一定进展。但相对于其他领域的教育，社会领域的课程开发与建设的研究较为缺乏。据可查询的资料显示：1.目前在中、高等师范学前专业的课程教学方面，可称其为成型的教材仅见徐明的《幼儿社会教育》（中国劳动社会保障出版社1999年）。另外，有关涉及社会教育活动设计、组织与指导等教材类用书亦为数一二而已。2.就幼儿园教育教学的参考资料而言，有关社会领域的课程理论及素材也相对缺乏或单薄。目前，单列成型的社会领域教材并不多见，相对较有影响的仅有虞永平等人组织编写的《社会》课程。3.就中国学前教育研究会自“九五”到“十五”的课题研究而言，竟未见针对于社会领域的专门性教育研究成果。由上可见，相对于其他领域较为繁多的研究成果，社会领域的幼儿园教育研究是薄弱的，或称基本处于发展的不成熟期。这恰是反映出社会领域的幼儿园课程开发与建设的不足与困乏。社会领域的幼儿园教学实践之需要也凸显出开展本课题研究的必要性与迫切性。
三、本课题研究的预期与初步构想
整体预期：本课题的研究试图从幼儿园教育教学可资利用的社会文化资源，并结合园所的社区背景，收集整理社会领域的教学素材，本着发展性与教育性的原则，初步构建一个适宜幼儿不同年龄段的网络化的社会教育主题体系。并在教学中进行探索性实践的基础上，梳理和阐发社会领域课程实施的基本原理与方法。从而为幼儿园社会领域的教育既提供一种可靠的规范性理论指导，又呈现一个可参照的教育教学的网络化主题资源库或素材体系。
研究方法与内容：本研究拟遵循理论假设——实践尝试——理论提升的研究思路，综合采用文献查阅、行动调查与试验、逻辑演绎与归纳等多元的研究方法，初步设想完成以下几个方面的内容探讨：
1、幼儿社会教育的课程价值与目标（理论探讨与价值判断）；
2、幼儿社会教育的课程特性与实施原理（则）（理论思考与实践总结）；
3、幼儿社会教育的课程内容及活动主题（有效素材的收集、整理与创编）；
4、幼儿社会教育的课程编制与活动设计（经验总结与程序梳理）；
5、幼儿社会教育的课程组织与活动过程（经验总结与规律归纳）；
6、幼儿社会教育的教学途径与方法（实践探索与常识）；
7、幼儿社会教育的课程资源与开发等等（应用与操作）。
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