《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》.doc

《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》
结题报告
政治组 何 菁 王 磊

【摘要】在信息化高度发达和课改高效推进的背景下，将有关的现代教育资源，根据校情、师情、学情，通过一定的方式，转化为能适用于本校教师、学生等人员开展学校教育教学、学习、辅导、查询、交流等活动的资源，在此基础上建立基于网络环境下的政治教学资源库，使得教师在自己的日常教学活动中充分利用网络信息技术改革教学，为学生的学习提供更多的实践空间与机会，帮助学生借助丰富的学习资源进行相关问题的探索,更好地提高教学有效性。
【关键词】网络资源库；政治教学；有效性

一、子课题立项研究的基本情况
1．子课题名称：《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》
2．子课题提出的背景和缘故
21世纪的今天，现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展正在使整个人类社会发生根本性变化。把先进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势和要求。当前，我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进，强调教师、学生积极主动参与到教学中来。采用多媒体辅助教学是提高教学实效的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频、动画、照片、声音等展示教学内容，利用丰富的网络库资源充实课堂，帮助学生更好地理解，化解教学中的疑点难点。本子课题就如何利用网络资源辅助政治教学、以提高政治教学有效性进行专项研究。
3．课题研究的目的和预期目标
（1）通过本课题的研究与实践，开发出较为完善的基于网络环境下的思想政治教学资源管理平台，建设一个实用高效的思想政治教学网络资源库。
（2）利用网络资源库，为教育教学服务，有目的、有计划地促进信息技术与教学课程的整合，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有
力的学习工具。

（3）以优化的政治学科教学过程推动信息技术教育的开展，提高师生的信息技术素养与能力和提高教育教学的质量和效益。激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，提升教学质量，切实提高课堂教学效率，同时达到助推教师运用信息技术辅助教学的能力，不断提高教师自身的素质、教学水平和技能水平，提升教研组整体水平的目的。
（4）形成以学校校园网为信息平台和信息载体的政治教学资源教育网，实现自主式和开放式网络教育环境，达到信息共享和资源共享的目的。
4．参加研究的人员、对象
参加研究的人员：何菁 王磊 张碧龙 林晓艳
研究对象：高中学生
二、课题研究的理论依据
1．新课程标准的基本理念
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《思想政治课程标准》指出：政治课程的设计与实施应重视现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。
2．建构主义的教学理论和认知理论
建构主义学习理论的基本观点是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人即教师或伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。美国著名心理学家布鲁纳提出，教学要促进认知能力的发展。他说：“学习中的发现确实影响着学生，使之成为一个‘构造主义者’。”即让学生自己发现知识，从而改组自己的知识，又加深了知识的领域。建设网络环境下的资源库，促进信息技术与学科课程的整合，正好弥补了传统教育在这些方面的不足。
3．人本主义学习理论
人本主义心理学家罗杰斯认为，学生是学习的主体，必须受到重视和尊重。他强调学生自己教育自己，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。教师要为学习者提供学习资源，创造良好的学习氛围。网络环境下的资源库能为学生提供更加丰富的学习资源，提供更加人性化的学习环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，这是不言而喻的。

三、课题研究的内容、原则和方法
（一）课题研究的内容
1．探讨利用现有的各种教育教学资源建立基于网络环境下的思想政治资源库；
2．培训教师掌握基于网络环境下的思想政治资源库的使用及教学应用，利用其建立全新的、科学的学习模式、教学模式，以实现教与学实践的创新；
3．探讨现代信息技术教育与优化政治教学过程的有机统一，从而提高师生的信息技术素养与能力；
4．探讨通过建设基于网络环境下的思想政治资源库，实现信息共享和资源共享；
5．探讨如何形成有效的基于网络环境下的思想政治资源库的更新与管理机制。
（二）课题研究遵循的原则
1．科学性原则
课题研究必须尊重教育教学规律，以先进的教育教学理论基础为指导，科学、系统地设计研究方案，安排研究进程，建设高效适用的基于网络环境下的资源库，力求做到教师的科学辅导与学生的主动参与相结合、理论探究和实践运用相结合等，协调发展，扎实有序推进。
2．开放性原则
在课题研究过程中，既要发挥学校的主阵地作用，也要发挥家庭社会的联盟军作用，更要调动学生的积极性和主动性；既要为教师提供政治教育本身的内部资源，同时也要收集、整理外部资源，容纳各类资源与各种开发方式和手段。
3．实用性原则
所建设的基于网络环境下的资源库对教学应用的支持要灵活多样，满足不同教师不同方式的教学需要。其呈现的内容丰富，形式多样，适合不同课型的课堂教学需要或个别化辅导、小组合作学习、探究性学习的需要。
4．发展性原则
研究的过程要紧扣课改和科学发展观的核心主题词“发展”，基于网络环境下的资源库建设必须在稳定成型的基础上要不断扩充和修正完善其内容，做到与时俱进，吐故纳新，服务于学生的发展，促进教师的发展。
（三）课题研究的方法
1．文献法
通过上网查询，搜集、整理有关文献资料，借鉴同类课题研究的成果，不断更新自己

的观念、丰富自己的思想、改进自己的方法，并为课题研究提供理论指导。
2．调查法
运用观察、访问、交谈等方式，了解学生感兴趣的话题，收集素材、故事和案例，并将资源和学生实际需求相对比分析，不断发现课堂教学中的问题，发现多媒体课件中的问题。
3．行动研究法
按照“设计——建库——应用——评价——修正”五个步骤，建设、完善基于网络环境下的资源库，为教育教学服务，有目的、有计划地促进信息技术与政治课程的整合，变革师生的教与学的方式，优化课堂教学，提高课堂教学效益，不断产生和完善研究成果。
四、课题研究的阶段过程
本课题实施的时间为2011年7月至2013年8月，分为三个阶段。
第一阶段：2011年7月——2011年9月，准备阶段。
主要任务是：撰写立项申请和实施方案，完成申报；成立课题组，确定课题研究人员，建立课题研究网络，研究实施措施。
第二阶段： 2011年9月——2013年6月，实施阶段。
主要任务是：利用网络资源库，大量实践，在课堂实战中进行验证；在一定范围内进行资源共享，提高应用价值；不断充实内容，收集整理工作稳步进行；小组成员撰写小结报告及相关论文。
第三阶段：2013年6月——2013年8月，总结验收阶段。
主要任务是：完善基于网络环境下的政治资源库，维护资源库，进一步提高其应用，加强与同行交流和沟通；撰写总结报告和论文，迎接验收；课题结束，但网络资源库的研究将继续进行。
五、研究成果和结论
（一）分项总结课题研究取得的现实效果
1．超越了狭隘的教育内容，让师生的生活经验通过网络、多媒体等平台进入教学过程，让教学活起来，课堂充实丰富许多；
2．改变了学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而大大激发学生的学习主动性和积极性，达到提高有效性的目的；
3．开阔了教师的教育视野，转变教育观念，各种教育资源特别是素材性教育资源的交流与共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性也越来越大。

（二）分项说明成果形式、数量、发表、获奖和推广采用情况
1．利用网络平台的资源进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的自觉性、主动性和积极性。典型成果有:
（1）2011年11月至12月，举行的校级公开周活动，组内多位老师开设了公开课。林晓艳老师的《用发展的观点看问题》，利用网络，充分运用视频引入新能源汽车的话题，调动学生积极性，使得抽象的理论难题迎刃而解；张碧龙老师的市级公开课《用对立统一的观点看问题》，引出网络热议的校车安全的话题开展新课教学，利用多媒体创设问题情境，并引导学生积极思考和反馈，再输出信息进行强化；谢梅莲老师基于网络资源库，搜索所需资料，开设Ⅰ(B)课程《生活中的法律》中的《构建和睦家庭》。该节课图片、案例、链接丰富详实，很好地贯穿于全课教学，由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话、人机对话模式演变，突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，也培养了他们分析问题、解决问题的能力。师生在双边活动中的主导作用和主体作用得到较好的统一；王磊老师的《世界是普遍联系的》成功地将网络视频资源嵌入课件中，熟练操作FLASH展示，并对此结合课本知识展开分析和讨论，取得较好的效果。张宇的《经济学曲线背后的“规律”》；廖敏的《市场配置资源》等课都很好地运用信息技术辅助教学，调动学生学习的积极性。
另外，张碧龙老师于2012年12月开设了《百舸争流的思想》公开课，该课最大的特色是以PPT课件作为载体制作的知识脉络图，既有教师自己的思考，又是集合了网络多方资源综合整理的结果；张宇老师开设的校内公开课《市场配置资源》，依托课件，展示了网络热点事件，结合自己的思考，给予了学生一堂精彩的经济知识讲授课和时政热点分析课；林晓燕老师和廖敏老师分别开设了校级和市级公开课《树立创新意识是唯物辩证法的基本要求》，同课异构，以智能手机和QQ发展的案例导入，层层递进，步步深入，深入浅出地剖析了教材原理，在这里，课前的准备、网络资源的挖掘给两位教师带来了很大的启发和帮助；谢梅莲老师开设了市级公开课《校园文化活动方案大比拼》，本课是校本课程，其中的情境导入更是很好的引用了学校网络资源中校园文化建设的部分；何菁老师在新疆昌吉一中开设高三复习课《<解析经济学曲线>---有关经济学和哲学知识的复习》，运用信息媒介，构建了曲线的模型，给学生带来了精彩的高三知识综合复习。
（2）我们组特别注重规范和推广校本教研，并在此过程中注意开发网络资源。2012-2013学年在高二年级组织开设ⅠB课程《生活中的法律常识》、在高一、高二开设校本课程和研究性学习的探究活动，培养学生观察和探究问题的能力。在高一开设《创业与

人生》、《中学生“模拟联合国”社团发展的思考》；在高二年级开设《文化面面观》、《福州婚嫁习俗研究》、《“吧”文化探究》、《中学生校服研究》等专题的校本教研的研究学习。在这其中，为了更生动、直观地进行讲授，在课上引入典型案例，或用课件呈现，或播出视频，以调动学生学习积极性，通过网络资源的开发，更好地使教学内容与社会生活相链接；还指导和鼓励学生利用网络，自主开展研究性学习，培养他们自我筛选、甄别信息，梳理信息以及分析问题的能力。
2．依托网络平台 ，共享研究成果，不断提高教师自身的素质和教研水平。
（1）利用福建基础教育网名师授课平台
（ 林晓艳老师《用发展的观点看问题》的课和张宇老师的《经济学曲线背后的“规律”》的课在此平台作为研究课供全省教师观摩。两位老师还在此平台介绍了自己教后的体会反思，何菁老师在此平台还为《经济学曲线背后的“规律”》和《用发展的观点看问题》这两节的研究观摩课开设了教学点评的讲座。
（2）利用市教育学院的QQ群进行交流研讨学习。为了促进教师的互助交流，市教育学院开设了高中政治教师QQ群，广大教师充分利用这个教学交流的平台，将自己原创或收集到的相关课程资源、教学资源（如课件、教学设计、练习、案例研究体会等）通过博客让大家共享，有选择地整合利用到自己的教学实际中，既为课题研究丰富了资料，又提高了教学的实效。
（3）利用网络资源充实集备教研内容。在各集备组的集备以及教研组的组会上，我们组除了常规的研讨教学三维目标、重难点、教学方法、教学过程设计之外，还组织全员共同收看十八大报告以及“神舟十号”太空教学的网络视频，试图将“中国梦”融入政治教学、德育教育中，并结合网络资源学习探讨社会主义核心价值观等；另外，依托网络研究新信息，与时俱进地研究学生的学情。如今，网络作为优秀的大众传媒灵活、迅速地传递大量信息，学生喜欢借助网络、在网络上发表各种言论，所以作为思想政治教师，必须及时地更新教学观念，以调整教育教学策略。
（4）2011年11月- 2012年4月，通过校内青年教师技能大赛、福建省教师教学技能大赛福州市选拔赛的比赛活动(课件制作、课件解说、解题技巧)等方面训练，积极探索开发网络资源编辑课件资料，制作课件，为教学服务，提高教学实效，直接刺激教师专业成

长。王磊老师参加福州市中小学教师技能大赛获得一等奖以及省技能大赛三等奖，很大一部分程度上得益于网络教学资源的支持。
3．充分利用公共网络资源，完善学校教学资源库。
利用福州格致中学学科教研网络平台（
4．围绕网络教学资源主题，进行深度的课题研究。
为指导学生更好地关注生活，帮助他们进行社会考察、运用所学理论知识进行分析研究，我组教师还围绕网络教学资源的主题，进行了深度的研究。张宇老师撰写的科技论文《基于微博的学校文化构建研究——以福州市八所一级达标校为例》获获第28届福州市青少年科技创新大赛高中组一等奖，福建省青少年科技创新大赛二等奖。《中学师生网络交流现状研究》、《基于微博的学校文化构建研究》、《基于QQ的德育案例》被收入课题“文化发展学校”。其中，《中学师生网络交流现状调查》获福建省“三优联评”一等奖。
5．开发网络资源、依托多媒体技术取得的其他成果。
2013年1月，张宇老师依托网络资源库制作的思想政治德育案例《浓浓拗九粥，深深感恩情》获福州市班会案例评选三等奖；林晓艳老师制作的《90年风雨兼程 90载峥嵘岁月》党课课件荣获市三等奖。
此外，张宇老师在市教育学院所做的《政治生活的德育渗透》、在格致道德讲坛主讲《传承格致魂，共圆中国梦》引起了一致好评。何菁老师为新疆昌吉州骨干教师开设《走进课堂，研究课堂》和《教学设计探讨》的讲座、以及为平潭高级教师开设了《观课听课评课探索》的讲座，均是开发网络资源、依托多媒体技术所取得的成果。
（三）结论
经过实践和研究，大家一致认为利用网络资源库资源进行政治学科教学有以下优点:
1．营造良好氛围，突破时空限制，优化教学过程。课堂上恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，会在学生头脑中留下深刻的印象，不仅能为课堂教学营造出良好的氛围，还能引起他们的丰富想象，激发学生的兴

趣，学生的求知欲望。表现在：能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结、出示课眼和练习题等等。这样，即可减轻师生负担，又可提高效率，使教师把足够的精力放在备学生、备教法上，并随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。其效果是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法比拟的。
2．创设情景，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
3．告别“填鸭式”的教学模式，突出学生的主体地位。传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。
4．增加了课堂的容量，提高了课堂的效率。使用多媒体网络技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑；同时又可以增加课堂容量，拓宽教学的时空维度，使学生了解到更多最新的信息，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造性思维、锻炼学生的创新能力。
六、思考与展望
1．在网络资源开发过程中，存在普遍的问题：虽然种类繁多，形式多样，但是，真正能为教师和学生提供教学帮助的却不多见。这是因为大多数软件的开发人员不能真正将一线教师的教学思想和学生的学习特点融合到所开发的教学软件中。一般他们只具备高水平的制作技术，而缺乏实际经验和理论指导，往往形成“闭门造车”的局面，因此制作出的软件大多缺乏实用性、实效性、系统性和针对性且兼容性差，这样也就不可能为实际的教学提供指导和帮助。所以由教师自主开发开放性资源、专业性资源是大势所趋。
2．思想政治网络教学资源库的建设很重要的一点是要保证资源的及时性。思想政治是时政性很强的一门学科，而时代也在不断进步和发展，老师们在教育教学中所需要的资源也不是一成不变的。所以，所用的教学资源必须及时更新，保证资源的时效性。资源库必须不断升级，才能满足老师和孩子的需要。另外还要注意及时反馈，保证资源的有效性。

资源库的使用者是教学一线的老师的老师，他们了解教学中最需要的资源，通过沟通、反馈，了解一线老师的需求，及时对资源库的资源进行整理和更新，从真正意义上解放老师，服务老师。
3．资源库的建设大大减轻了老师们的负担，但随之也可能带来另外一个问题：老师们直接从网上下载到资源，没有经过认真思考就直接全盘照搬。因此，如何开发教师资源以及如何创造性地使用教学资源库中的资源，就成为亟待解决的问题。这个问题应该主要从两方面解决：一是建立竞争机制，鼓励良性竞争，以竞争为动力，促进教师的成长；二是开展反思性教学，要求老师在每次活动结束后都要做出反思，在反思中不断提高。

参考文献
[1] 吴刚平, 樊莹. 课程资源建设中的几个认识问题[J]. 教育理论与实践, 2002年(第7期)；
[2] 张迪梅. 教育技术教学应用模式研究[M]. 第1版. 上海科学普及出版社, 2002；
[3] 关于网络教学资源库建设的一点思考 [EB/OL]. [2007-05-17].

子课题组负责人：何 菁
子课题组成员：王 磊 张碧龙 林晓艳

《利用网络资源库资源提高政治学科教学有效性的研究》
子课题研究成果目录

一、优质课资源库
1．课件库
必修1《经济生活》
（1）《依法纳税是公民的基本义务》 廖敏
（2）《做好就业与自主创业的准备》 王磊
（3）《市场配置资源》 廖敏
（4）《市场配置资源》 张宇
必修2《政治生活》
（1）《政府的职能：管理与服务》 王磊
必修3《文化生活》
（1）《文化与经济政治》 林晓艳
（2）《世界文化多样性》 林晓艳
（3）《文化在交流中传播》 林晓艳
（4）《文化创新的源泉和作用》 林晓艳
（5）《永恒的民族精神》 林晓艳
（6）《弘扬中华民族精神》 林晓艳
（7）《文化发展的中心环节》 林晓艳
（8）《建设社会主义精神文明》 林晓艳
（9）《人民群众是历史的创造者》 林晓艳
必修4《生活与哲学》
（1）《唯物辩证法的联系观》 张碧龙
（2）《身边的环保困境：我们忽视了哪些“联系”？》 张宇
（3）《用发展的观点看问题》 林晓艳
（4）《用对立统一的观点看问题》 张碧龙
（5）《经济曲线背后的“规律”》 张宇
（6）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 廖敏

（7）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 林晓艳
（8）《世界的物质性》林晓艳
（9）《世界是永恒发展的》林晓艳
（10）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》林晓艳
（11）《哲学的基本问题》林晓艳
2．课例库
必修1《经济生活》
（1）《依法纳税是公民的基本义务》 廖敏
（2）《做好就业与自主创业的准备》 王磊
（3）《市场配置资源》 廖敏
（4）《市场配置资源》 张宇
必修2《政治生活》
（1）《政府的职能：管理与服务》王磊
必修4《生活与哲学》
（1）《唯物辩证法的联系观》 张碧龙
（2）《身边的环保困境：我们忽视了哪些“联系”？》 张宇
（3）《用发展的观点看问题》 林晓艳
（4）《用对立统一的观点看问题》 张碧龙
（5）《经济曲线背后的“规律”》 张宇
（6）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 廖敏
（7）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 林晓艳
（8）《唯物辩证法的联系观》 王磊
3．视频库
（1）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》---- 《未来生活》林晓艳
（2）《用发展的观点看问题》----《新能源汽车发展现状与改进措施》、《新概念车演绎未来智能交通》林晓艳
（3）《文化发展的中心环节》——《支持山区教育之放羊篇》林晓艳
( 4 )《永恒的民族精神》——《民族魂》林晓艳
( 5 )《世界的物质性》——《宇宙起源》、《女娲造人》林晓艳
( 6 )《哲学的基本问题》——《形神之辩》林晓艳

二、校本试题库
1．高一试卷
（1）福州格致中学2010-2011学年第一学段高一政治《经济生活》期中试卷
（2）福州格致中学2010-2011学年第四学段高一政治《政治生活》期末试卷
（3）福州格致中学2011-2012学年第一学段高一政治《经济生活》期中试卷
（4）福州格致中学2011-2012学年第二学段高一政治《经济生活》期末试卷
（5）福州格致中学2011-2012学年第三学段高一政治《政治生活》期中试卷
（6）福州格致中学2011-2012学年第四学段高一政治《政治生活》期末试卷
（7）福州格致中学2012-2013学年第一学段高一政治《经济生活》期中试卷
（8）福州格致中学2012-2013学年第二学段高一政治《经济生活》期末试卷
（9）福州格致中学2012-2013学年第三学段高一政治《政治生活》期中试卷
2．高二试卷
（1）福州格致中学2010-2011学年第一学段高二政治《生活与哲学》期中试卷
（2）福州格致中学2010-2011学年第三学段高二政治《文化生活》期中试卷
（3）福州格致中学2011-2012学年第一学段高二政治《生活与哲学》期中试卷
（4）福州格致中学2011-2012学年第三学段高二政治《文化生活》期中试卷
（5）福州格致中学2011-2012学年第四学段高二政治《国家与国际组织》期末试卷
（6）福州格致中学2012-2013学年第一学段高二政治《生活与哲学》期中试卷
（7）福州格致中学2012-2013学年第二学段高二政治《生活与哲学》期末试卷
（8）福州格致中学2012-2013学年第三学段高二政治《文化生活》模块理科试卷
（9）福州格致中学2012-2013学年第三学段高二政治《文化生活》文科期中试卷
3．高三试卷
（1）福州格致中学2010-2011学年第一学段高三政治期中考试测试卷
（2）福州格致中学2011-2012学年第一学段高三政治期中考试测试卷
（3）福州格致中学2012-2013学年第一学段高三政治》期中质量检测试卷
三、校本课程资源库
1．课件库
（1）《校园文化活动大比拼》谢梅莲
（2）《网络环境下的买与卖》王磊
2．课例库

（1）《校园文化活动大比拼》谢梅莲
（2）《网络环境下的买与卖》王磊
四、选修I（B）课程资源库
1．课程纲要
（1）《公民有依法纳税的义务》 王磊
（2）《法律保护公民的合法的私有财产》 王磊
（3）《依法签订劳动合同和解决劳动争议》王磊
( 4 )《学点股票与公司债券的法律知识》王磊
( 5 )《依法无偿献血利己利人》王磊
( 6 )《学点传染病防治知识》王磊
（7）《预防艾滋病》王磊
（8）《专利法和著作权法知识》王磊
（9）《城市基础设施建设研究——以豪华厕所为例》廖敏
（10）《文化生活面面观》 何菁 林晓艳 廖敏
（11）《未成年人犯罪》 林晓艳
（12）《假蛋真相》 林晓艳
（13）《正当防卫与防卫过当》 林晓艳
2．课件库
《构建和睦家庭》 谢梅莲
3．课例库
《构建和睦家庭》 谢梅莲
4．视频库
（1）《构建和睦家庭》——《2012年感动中国人物——孟佩杰》谢梅莲
（2）《假蛋真相》——《广州番禺发现可疑假鸡蛋 蛋黄好比乒乓球》林晓艳
（3）《未成年人犯罪》——《周岩毁容案》、《“毁容少女”周岩 进京治疗》、《周岩案审判》林晓艳
（4）《正当防卫与防卫过当》——《女司机撞死劫匪引争议 专家称以暴制暴不可取》林晓艳