五年级语文质量分析.doc

五年级语文质量分析
2011-2012学年 第二学期
本次语文练习，应参人数考23人，实际参考人数22人，五年级平均分 69 分，及格人数17人，及格率77.3%，优秀人数3人，优秀率13.6%。
一、试题评价
本次练习试题的命题是以新的课程标准为依据，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查，注重对学生语言积累的考查，关注学生的能力发展。
二、答题情况
第一部分：看拼音，写词语。
该题中考察的词语都是我们平时在默写时孩子极其容易写错的。错误较多的是“姹紫嫣红”这个词语，学生容易和“诧异”的“姹紫嫣红”相混淆。因此，在平时教学时我们语文老师要做个有心人，能及时梳理易错字，有针对性地进行辅导，这样才能保证基础不失分。
第二部分：填字成词。
这一部分失分较多，主要原因除了学生平时积累不够外，题目也没有看清，理解有误。
第三部分：改正句子中的错别字。
很多学生把句子中的错别字没有完全找到，有的只找到了一个或两个错字。有学生能够把错字找到，但是没有把正确的生字写在括号内。
第二小题几个词的选择其实难度不大，虽然是课外的知识拓展，但语感好的学生无需讲解也能准确作答。
第三小题是常规的改写句子，考查的是学生运用语言的能力，从题型看有被字句、反问句、修改病句、运用恰当的关联词改写以及仿写句子五种类型，这种题型不能光靠解题方法的讲解，更应该加强学生语感的培养，语言感觉好，只要审题不出现错误，该题不是难题。
第四部分：根据课文内容填空。
本题大部分选自课文应背部分、应掌握的内容以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握及运用情况，难易适中。此题学生完成得还算理想，但仍存在这部分问题。部分学生写错别字，或是添字、漏字，或是顺序颠倒，较为粗心。
第七部分：阅读短文，完成练习。
1、阅读课文语段，完成练习。本题片段节选自《草原》，主要考查学生对课文内容的掌握和对重点语段的理解和感悟。前1、2、3小题完成情况比较好，第4小题写出一个比喻句，这个题失分较多，学生能够理解意思，但有些表述不清。 2、 阅读课外短文，完成练习。此次课外阅读考查范围较广，有易有难。第一小题、第二小题有些学生能够不能够理解题目表达的意思，多画、错画，正确率不高。第三小题较为简单，只要读懂文章就能做对，完成情况不错。第四、第五、小题完成得不是很理想，学生的概括能力还是比较薄弱，部分学生概括不到位，还有部分学生仍是概括过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。
第八大题：习作。
多数学生写得内容比较具体，能做到语句通顺、连贯。但也有少数学生不能正确使用标点符号，错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体，没有表达出自己的真情实感。
三、改进措施
1、要继续重视字词和积累。本次检测，基础部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视字词和积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，继续抓好学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是引导学生课外能主动读书、主动积累。
5、通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，加强对后进生的补差力度，抓好后进生转化。