大一统汉朝教学设计.doc

关于做好2013年山东省中小学教师全员远程研修校本研修阶段相关工作的通知
作者：张店区教师进修学校 来源：点击数： 74 发布时间：2013年10月21日【字体：小 大】
各初中、小学：
    为进一步深化2013年暑期中小学教师全员远程研修学习内容、迁移学习效果、提升应用能力，根据《山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）》（鲁教师字〔2013〕1号）文件精神，现就做好校本研修阶段相关工作通知如下：
一、请按照省教育厅初中教师网络研修十号公告、小学教师网络研修七号公告（见附件）的要求，完善校本研修计划，把暑期集中研修的有关知识落实到教学实践中，并按照要求全面做好各学科的校本研修工作。各中小学请把校本研修计划、校本研修管理与考核办法于10月30日前发至jxxxpxb@。同时学校要为参训教师建立个人研修计划档案。
二、各学校分管研修工作的领导要把此项工作继续抓好，把课例研究（小学）、“一课三备”成果资源包建设（初中），作为学校下半年校本教研的重要内容，与学校日常教研整合一体。
    三、学校要将研修公告中指导教师、研修组长、学员的工作任务要求进行传达，督促各学科指导教师和研修组长要结合工作任务要求，按时间进度引导老师立足校本教研，在教学实践中扎实做好校本研修，让老师的学习切实转化为业务素养和教学能力。
四、进修学校将依据上述各学段研修公告的要求及各校研究计划适时对学校校本研修进行督促、指导和检查，对学校研修情况、指导老师、研修组长团队助学情况在“张店教师培训群”中进行反馈。
本次校本研修结束后，省项目办将评出优秀研修成果。研修成果的评定将根据研修结束后所提交的课例、资源包的内容进行综合评定。

关于做好校本研修阶段若干问题的公告
暑期初中教师中级教育技术能力全员远程研修取得了预期效果。为进一步深化学习内容、迁移学习效果、提升应用能力。根据《山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）》（鲁教师字〔2013〕1号）文件精神，现就做好校本研修阶段若干问题公告如下：
一、工作思路
以信息化环境下中观教学设计与实施为主题，以提高教师对学科、课程的认识和理解水平，改进教师的教育教学行为，进而改善学生的学习生态，促进每个学生的健康发展为重点，把暑期的集中远程研修与秋季开学后校本研修相结合，促进教师远程研修的校本化、常态化，提升教师教育技术与学科教学整合能力。
二、研修主体
参加暑期集中远程研修的全体初中学科教师。
三、研修任务与时间安排
环节
时间
任务
温故与提高环节
2013年9月11日～20日
1.学员再次上平台温习课程内容，研习相关案例；
2.学员在温习研修课程内容基础上不断完善自己的作业，进一步提高作业质量，在研修组内交流展示；
实践与应用环节
2013年9月21日～11月15日
内容和要求：各学员挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节，以体现中观设计理念某一个或几个特点（相关模板见附件1）。在研修组内，“一课三备”，边实践边反思，不断提高信息化环境下学科教学的质量和效益，总结教学的实际成效。
策略与方法：先行试点，及时总结，稳步推进。
交流展示与推优环节
2013年11月16日～12月底
1. 2013年11月16日～30日，各研修组内组织“一课三备”成果资源包在线交流展示和推优；
2.2013年12月1日～10日，各区县按照一定比例评选、推荐优秀学员的研修成果资源包；
3. 2013年12月11日～20日，各学科按照一定比例评选、推荐本学科省级优秀研修成果资源包；
4.2013年12月21日～30日，省项目办组织总结、评估、表彰。

四、研修形式
校本研修阶段采取“以学校为主阵地，教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的运作模式。在指导上继续按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式（具体详见各学科组公告）。
五、工作要求
1. 各地市、各区县项目办要加强对各校校本研修的督促、指导和检查。
2．加强对三级助学团队（省级专家、指导教师、研修组长）的管理，制定相关工作职责（见附件）。
3．各级项目办通过不同层面的优秀研修成果评选，激发学员校本研修的积极性。
4.学员参加校本研修的学分按《山东省教师继续教育学分管理办法》的相关规定，记入个人档案备查。

附件1：初中校本研修课时教学设计模板
附件2：初中校本研修阶段助学团队工作职责细化表
附件3：校本研修成果资源包结构表

山东省中小学教师远程研修项目办公室
二〇一三年七月二十日

关于做好校本研修阶段若干问题的公告
暑期初中教师中级教育技术能力全员远程研修取得了预期效果。为进一步深化学习内容、迁移学习效果、提升应用能力。根据《山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）》（鲁教师字〔2013〕1号）文件精神，现就做好校本研修阶段若干问题公告如下：
一、工作思路
以信息化环境下中观教学设计与实施为主题，以提高教师对学科、课程的认识和理解水平，改进教师的教育教学行为，进而改善学生的学习生态，促进每个学生的健康发展为重点，把暑期的集中远程研修与秋季开学后校本研修相结合，促进教师远程研修的校本化、常态化，提升教师教育技术与学科教学整合能力。
二、研修主体
参加暑期集中远程研修的全体初中学科教师。
三、研修任务与时间安排
环节
时间
任务
温故与提高环节
2013年9月11日～20日
1.学员再次上平台温习课程内容，研习相关案例；
2.学员在温习研修课程内容基础上不断完善自己的作业，进一步提高作业质量，在研修组内交流展示；
实践与应用环节
2013年9月21日～11月15日
内容和要求：各学员挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节，以体现中观设计理念某一个或几个特点（相关模板见附件1）。在研修组内，“一课三备”，边实践边反思，不断提高信息化环境下学科教学的质量和效益，总结教学的实际成效。
策略与方法：先行试点，及时总结，稳步推进。
交流展示与推优环节
2013年11月16日～12月底
1. 2013年11月16日～30日，各研修组内组织“一课三备”成果资源包在线交流展示和推优；
2.2013年12月1日～10日，各区县按照一定比例评选、推荐优秀学员的研修成果资源包；
3. 2013年12月11日～20日，各学科按照一定比例评选、推荐本学科省级优秀研修成果资源包；
4.2013年12月21日～30日，省项目办组织总结、评估、表彰。

四、研修形式
校本研修阶段采取“以学校为主阵地，教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的运作模式。在指导上继续按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式（具体详见各学科组公告）。
五、工作要求
1. 各地市、各区县项目办要加强对各校校本研修的督促、指导和检查。
2．加强对三级助学团队（省级专家、指导教师、研修组长）的管理，制定相关工作职责（见附件）。
3．各级项目办通过不同层面的优秀研修成果评选，激发学员校本研修的积极性。
4. 学员参加校本研修的学分按《山东省教师继续教育学分管理办法》的相关规定，记入个人档案备查。

附件1：初中校本研修课时教学设计模板
附件2：初中校本研修阶段助学团队工作职责细化表
附件3：校本研修成果资源包结构表

山东省中小学教师远程研修项目办公室
二〇一三年七月二十日

附件1
山东省2013年初中校本研修阶段
课时教学设计模板
作者姓名

学校

学科

年级/班级

教材版本

课时名称

上课时间

学生人数

单元背景
单元学习概述(说明：简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题（或课时）的划分，单元的主要学习方式和预期的学习成果。说明本课时是基于单元教学设计背景下的哪一节课。)

课时设计说明
（说明：说明该课时设计思路，以及在资源整合、活动设计、评价和技术应用等方面的特色和亮点）

学情分析

学习目标
（说明：依据新课程标准要求描述学生在本课时学习中所要达到的目标）
教学重难点及解决措施

教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用

课后反思

点评

附件2

2013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表

阶段
时间
学员学习内容
研修组长工作任务
指导教师工作任务
专家组工作任务
温故与提高环节
9月11日~9月20日
1. 登录平台学习课程内容，研习相关案例
2. 完善作业，在研修组内交流展示
1. 组织本研修组内学员登录平台学习课程内容
2. 及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给指导教师
3. 督促并提醒学员完善课程作业。
4. 认真指导并评阅每一份学员作业，对于质量较高的作业进行推荐
1. 组织本研修组内学员登录平台学习课程内容
2. 及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给专家组
3. 关注并指导研修组长评阅学员的作业，对质量较好的作业予以推荐。
4. 参与专家在线，将典型问题反馈给专家组。
5. 通过平台提问与答疑、培训感言等途径了解学员学习情况，并予以回复
6. 关注问答区，及时回应典型问题
7. 了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况
8. 参与专家在线工作——回答指导教师问题
实践与应用环节
9月21日~11月15日
1. 挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节课。
2. 在本研修组内进行线下“一课三备”活动，修改完善教学设计。
3. 将修改后的教学设计的上传到平台
4. 获得推优资格的学员整理研修成果资源包
1. 组织研修组内学员精心打磨主题单元设计中的一节课
2. 组织开展线下的“一课三备” 课例研究活动并进行有针对性的指导
3. 指导学员修改完善教学设计
4. 组织学员在学习园地对教学设计进行研讨；
5. 对每一个学员上传的教学设计进行评阅，并推荐优秀案例

1. 关注并指导各教研组的课例研究活动
2. 对于学员在教学实践过程中的问题进行解答
3. 创建学员教学设计研讨的学习园地，并引导学员进行讨论
4. 对于研修组长推荐的优秀案例全部评阅，并推荐优秀案例

1. 参与学习园地交流讨论
2. 关注并指导各教研组的课例研究活动。适时到基层学校对教师的研修情况给予引领
3. 对于学员和指导教师在教学实践过程中的问题进行解答
4. 对于指导教师推荐的优秀案例全部评阅

总结与评估环节
11月16日~12月31日
1. 获得推优资格的学员在平台上提交研修成果资源包
2. 对校本研修进行总结反思
1. 督促并提醒获得推优资格的学员提交研修成果资源包
2. 组织本研修组内学员开展研修成果的交流、展示
3. 在本研修组内推选8%的优秀研修成果资源包参与区县优秀的评比
1. 组织开展区县优秀研修成果的交流、展示
2. 组织评选区县优秀研修成果资源包，并推荐10%的秀研修成果资源包参与省级优秀评比
1. 组织开展优秀研修成果的交流、展示
2. 组织评选省级优秀研修成果资源包，按照评选结果分一、二、三等奖进行颁奖
注：“一课三备”： 基于研修后的第一次教学设计；第一次同伴研讨，第二次教学设计，课堂教学，课后反思；第二次同伴研讨，第三次教学设计，设计作业及教学评价试题。

附件3：
研修成果资源包结构表
序号
文档
是否必须
1
第一次教学设计
是
2
第二次教学设计
是
3
第三次教学设计
是
4
会议记录
是
5
课堂实录（可以将视频上传到优酷或土豆网上，提供视频链接）
是
6
教学反思
是
7
其他资料
可选