短文两篇-蝉和贝壳.doc

教学设计
课题
《短文两篇》蝉 贝壳
授课教师
王玲
授课班级
七年1班
授课时间
2013-10-1
教
学
目
标
知识与能力：识记字词，赏析课文。
过程与方法：对比阅读；学会托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：感悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

教学重点
难点
重点：分析人物描写方法。
难点：通过人物形象塑造，反映内心情感、提示主题。
教学方法
教法：1.启发法2.分析法3.多媒体辅助教学法
学法：1.自主合作探究法 2.讨论法 3.圈点勾画法
教学过程
教学步骤
教学内容
师生活动
设计意图
导入新课
教师独白导入
师：独白导入
生：进入学习状态
通过教师导入，创设情境，激发学生学习兴趣。
学习目标
出示学习目标
师：出示ppt
生：读
明确学习目标
作者简介
了解作者
认识作者
检查预习
加点字注音
师：出示PPT
生：回答
扫清字词障碍
解释词义
整
体
感
知
（一）朗读《蝉》
请学生边听边在文中用圈点勾画法找出作者对蝉情感变化的语句。
教师通过启发引导学生感受作者对蝉是什么感情？由此作者得出了什么感悟？从而道出文章主题。
师：引导
生：朗读，在文中圈点勾画， 思考回答。
通过层层引导，启发学生理清行文思路，让学生自然得出文章主题。培养学生分析思考问题的能力，同时让学生养成听读中圈点勾画的好习惯。
（二）朗读《贝壳》
请学生通过听读整体感知课文内容，思考：席慕蓉对贝壳是什么样的感情？
教师层层深入设疑：
1.作者由贝壳想到了什么？
2.由此得到了什么感悟？
从而让学生自然点出文章主题。
师：层层引导
生：朗读，回答

教学过程

教学步骤
教学内容

师生活动

设计意图

精读
赏析
请学生默读课文，找出最喜欢的语句。
小组讨论交流，和小组成员说说自己喜欢的原因。
师：请学生注意默读方法。
生：小组交流讨论，并和组内成员说说自己喜欢的原因。
赏析课文，品味语句，培养学生自主合作探究能力，
对比
阅读
请学生找出两篇文章的相
同点。
师：由赏析课文自然过渡，引出问题。
生：小组分工合作，归结答案。
培养学生探究合作的能力。引出托物言志的写作手法。
写
作
指
导
与
训
练
1.通过总结相同点，自然引出托物言志的写作手法。
教师指导托物言志写作手法的运用。

师：写作手法指导
生：学习方法运用
本课的重难点，通过指导使学生掌握写作方法。

2.ppt：蜡烛例子 教师引导学生分析：
蜡烛有什么特点？
由此你会想到什么？
托蜡烛这个物，你会言什么志？
教师下水文，与学生分享。
师：引导。
生：回答问题，分享范文。
分享范文，使学生掌握如何将托物言志的写作手法运用于文章中。

3.选取身边事物，运用托物言志的写作手法写一段话。
生：练笔，
师生共同分享。
学生通过练笔掌运用托物言志的写作手法，突破重难点。
情感升华
结束语
ppt：一组图片

生：欣赏

感悟生命的意义，使学生在欣赏的过程中情感得到升华。
板
书
设
计
18.短文两篇

蝉 珍爱生命
小思 积极面对
托物言志
贝壳 把握生命
席慕蓉 实现价值