巧在书本取米-成就写作佳肴说课.docx

说 课 稿

巧在书本取米，成就写作佳肴
----谈作文素材的积累和运用

黑龙江省海伦市海南中学许振峰

巧在书本取米，成就写作佳肴
----谈作文素材的积累和运用
海南中学许振峰
说教学设想：
在初一以来的教学中，我从学生的写作“思维顺序”出发，进行了一系列的作文教学，其中就包括写作素材的积累和运用。学会获得丰富的写作材料，是学生写好作文的前提。巧妇难为无米之炊，因而把找‘米’”作为作文课的重点课来上。围绕着王主任的讲座主题，我打算进行两大方面的素材教学，也就是从生活和书本两个角度引导学生进行材料的积累和运用。在完成第一方面教学内容的基础上，本节课进行素材积累和运用的另一方面，巧在书本取米，成就写作佳肴。
说学情：
在教学中，经常会看到学生在作文课上冥思苦想，但效果甚微。作文时仍交上来一些面目可憎的文章，这与他们的平时作文材料的积累量少有很大的关系。班级留守孩子很多，大多数学生的生活阅历少，视野不开阔，学生的阅读习惯差，知识面狭窄，写作水平欠佳。“从书本找‘米’”的道理浅显易懂，但是熟悉的地方没有风景，因为熟视无睹，所以常常忽略。学生写作文常常不会从书本中找材料。
说教法：
针对学生的实际情况，我在教学方法上主要选择启发式教学，辅以提问法、分享法、练习法等。通过引导学生充分挖掘书本的材料来作为写作的材料，教给学生从书本中找材料的方法，便于学生写好作文。
说教具准备：
提前做好课件，选好成语、名言、古诗文等范例性素材。利用多媒体分类展示，激发学生的兴趣，增加课堂容量，有利于提高课堂效率。
说教学目标：
“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生会学，独立掌握学习方法和规律，形成独立的学习能力和习惯。因此我制定了以下教学目标：
1.引导学生懂得书本也是写作的不竭源泉，学会从书本中获取丰富的写作材料。
2.指导学生在书本中多留心、多思考、多积累，并运用成语、名言、古诗文等材料进行写作。
3.发展学生的积累运用能力。
说教学重、难点：
根据学生情况，这一节课的教学重、难点是，引导学生做个有心人，善于灵活运用成语、名言、古诗文等书本材料丰富素材库，并恰当运用这些材料进行写作。
说教学过程：
（一）复习提问，导入新课。
通过复习提问，集中学生的注意力，诱发学生的思考，让学生较好地把握住学习的重点，从而导入新课。
（二）师生互动，交流探索。
1、针对教学目标和重点有目的地提出问题，学生同老师之间通过互动进行双向信息交流。让学生积极参与到课堂教学活动中，激发思维活动，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
2、调动学生积累，引导学生发现书本中的很多“米”可以作为写作的材料，做到在书本中多留心多积累材料，从而突破难点，巩固重点。
（三）学生作文，实践巩固
通过写作实践，学生在积累的基础上灵活运用素材，达到学以致用的目的。
说板书设计：
以多媒体逐项展示板书的内容。
本板书设计侧重于知识性和提示性，有突出的强调作用。