皇帝的新装-.doc

《皇帝的新装》教学设计
淮安工业园区实验学校 张 竹
【教材分析】
《皇帝的新装》这篇童话通过记叙一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,通过神奇的想象和夸张的手法表现人物心理与性格特点，揭露和讽刺了皇帝、大臣们、老百姓们欺骗、自欺欺人、虚伪、盲从的人性弱点。
【学情分析】
学习本课之前，学生对童话的特点已经有了一定的了解，对《皇帝的新装》情节也较为熟悉，但对文章的内涵理解却还停留在比较肤浅的层面上。教师要充分利用朗读、表演、讨论、合作等教学手段激发学生学习兴趣的同时，引领学生运用语言文字获取信息、发展思维、加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。引领学生深度解读文本，从人性出发去解读品鉴这篇文章，领会作品所要揭示的人性弱点或光芒。
【教学目标】
1.速读课文，理清故事情节。
2.通过细节描写分析人物性格特色，揭示欺骗与自我欺骗的虚伪人性。
3.体会童话夸张和想象的艺术特色。
【教学难点】
领会童话揭示的欺骗与自我欺骗的人性弱点。
【教学重点】
通过人物心理与语言分析人物性格特点，体会童话夸张与想象的艺术特色。
【教学过程】
一、导入：
有一位作家，他的笔下有着一个奇丽无比的世界: 火柴微光中背插刀叉的烤鹅在餐桌上翩翩起舞，蔚蓝的大海中美丽的人鱼勇敢地化作了泡沫，盎然的春天里丑小鸭蜕变成洁白高雅的天鹅……这些奇幻的童话故事同学们听过吗？这位伟大的作家又是谁呢？
【设计意图：借助经典情节唤醒学生对安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《海的女儿 》、《丑小鸭》等经典作品的回忆，以旧带新引出《皇帝的新装》】
他就是丹麦著名童话作家安徒生，今天我们一起走进他的一篇经典之作《皇帝的新装》。
二、速读课文，理清情节
1.作者用神奇的想象赋予了新装一个奇特的性能，你能从课文中找出来吗？
【设计意图：通过明确新衣的特点：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”、“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也是这些衣服的优点”，引领学生体会童话神奇的想象特色，同时也为分析人物心理做铺垫。】
2.你能从文中找到哪些人说了谎话吗？
【设计意图：通过明确皇帝、老大臣、官员、老百姓都说了谎，帮助学生迅速理清文章脉络，为分析人物性格做准备。】
三、文本研读，走近人物
1.请从这些说谎的人物中选择一个，以该人物的身份表演其在看到新衣时所做所想和所说。
预设一：
学生：我选老大臣
师：请你找位同学和你合作表演一下老大臣和骗子在织布处的情景
（学生合作表演）
学生评价，教师引导有感情的朗读两处“难道”、两处“决不能”、三处写眼睛的细节凸显的老大臣内心的恐慌、紧张与纠结
师：结合这些细节，你能说说老大臣有什么样的性格特点吗？
（生：自欺欺人、昏庸、虚伪）
预设二：
学生：我选官员
师：请你以官员的身份表演一下他面对不存在的 新衣时的所做所想所说
学生评价，教师引导学生注意描写老大臣与官员之间的不同！
师：结合这些细节，你能说说官员有什么样的性格特点吗？
（虚伪、自欺欺人）
预设三：
学生：我选皇帝
师：请你以皇帝的身份表演一下他在骗子织布处的所做所想和所说。
（学生读第21节）
学生评价，教师引导有感情朗读三处“难道”，读出皇帝内心的不自信；引导学生读三个感叹号的句子，揣摩其不同感情色彩！
师：结合这些细节，你能说说皇帝有什么样的性格特点吗？
（生：虚伪、昏庸、愚蠢、爱面子、自欺欺人）
预设四：
学生：我选老百姓
师：请你带领同学们以老百姓的身份表演一下他在看到根本不存在的新衣时的所做所想和所说。
（学生齐读32节）
师：引导学生以夸张语气读“乖乖!”二字，体会其作用！
2.大臣、皇帝、老百姓他们面对新衣的表现虽然各不相同，但也有着高度的默契，请同学们想一想，他们之间的相同点是什么？
（面对不存在的新衣他们都选择了欺骗和自我欺骗，都表现出了虚伪的一面）
【设计意图：采取角色朗读和感情表演的形式对人物动作、语言、神态等细节的品读，让学生深入体会人物的性格特点】
3.谎言终究要被揭穿，骗局终究会被打破，是谁揭穿了骗局？他是怎么说的？孩子为什么要这么说？
（小孩，“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。）
【设计意图：用孩子的天真纯洁，无私无畏来揭穿骗局，说出真相，战胜虚伪】
4.皇帝、大臣和百姓们滑稽可笑吗？他们身上哪些弱点也是包括你、我、他
所有人都具有的呢？
（欺骗、自欺欺人、虚伪、随波逐流、盲从）
【冯友兰先生说，读《皇帝的新装》不仅要照着讲还要接着讲，如果只是照着讲就只能看见皇帝和大臣；如果接着讲就一定能联系到包括你、我、他在内的所有人。我们习惯于只对他人无情批判和辛辣嘲笑，但我们还需要时时的自省。】
四、主旨升华
1.皇帝听到了众人的议论，他又是怎么做的呢？
生:皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
师：谎言揭穿了，但皇帝并没有立即结束他的荒谬之举，同学们，这给了你们怎样的思考呢？
（明确：在我们的生活中，即使意识到了欺骗与荒谬，但并不意味着能马上改变。要改变世界中不合理的事情，还需要时间的检验。）
五、 作业训练
假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一番对话，请你展开丰富的想象，写一写。

六、课外延伸
曹文轩说：“一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读安徒生；一个希望自己变得很有情趣的人，我希望他读读安徒生；安徒生永远活在儿童和成人的心中。”请大家课后阅读《安徒生童话选》中的其它篇目，让美丽、真诚和深刻的童话带领我们走进一个纯净的、绚丽的、温暖的的精神家园。
欺骗、自欺欺人

七、板书设计
虚伪的人性
皇帝的新装

盲从

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