罗布泊·消逝的仙湖.doc

人教版八年级下册

罗布泊，消逝的仙湖

作者姓名：邱昌凤
学 科：语文
职 务：教师
职 称：中小学一级教师
单 位：册亨县巧马镇中心学校
手 机：15885968316
地址：贵州省黔西南州册亨县巧马镇中心学校
邮编：552203

罗布泊，消逝的仙湖

学习目标：
1、了解报告文学的文体特征；
2、积累生字、词；
3、了解罗布泊的过去和现在；
4、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
重点、难点：
1、了解罗布泊的过去和现在；
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
学情分析：
经过将近两年的学习，学生已经学会了一些学习初中语文的方法，基本掌握了浏览、精读、略读等阅读文章的方法。绝大部分学生已经能够自觉地运用工具书进行课前预习，并且查找和收集资料。学生也已习惯了课前自主探究、质疑问难、同伴合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过同伴合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，但是作为报告文学这一样式学生是首次接触，在教学过程中可进行简略介绍。
教材分析：
该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状，同时也追溯了罗布泊消逝的原因，得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人，从而呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境。 
教学过程：
一、 了解报告文学的文体特征：
报告文学，兼有新闻和文学两种文体的特点：
真实性：列举数据 、叙述事实
形象性：对比、拟人、排比、比喻
抒情性：直接抒情
二、 积累生字、词：
萧瑟 （sè） 和煦（sè） 干涸（hé） 吞噬 （shì）
裸（luǒ）露 戈（gē）壁滩 庇（bì）护所 近在咫（zhǐ）尺 无垠（yín） 掘（jué）堤
v 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
v 和煦：温暖，多指阳光、风等。
v 干涸：（河道、池塘等）没有水了。
v 吞噬：吞食、并吞。
v 戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
v 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。
三、 整体感知
1、罗布泊过去是怎样的，现在又是怎样？
过去：牛马成群 绿林环绕 河流清澈 生命绿洲
现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死亡荒漠
2、罗布泊消逝的主要原因有哪些？
A、塔里木河的改道
B、“四盲”:
盲目增加耕地用水;
盲目修建水库截水;
盲目掘堤引水;
盲目建泵站抽水。
3、观看图片，了解昔日的罗布泊和今日的罗布泊。

4、全文抒发了作者怎样的思想感情?
课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
5、请同学们找出自己最喜欢（特别）的句子，并赏析。
（提示：重点找文中使用了修辞手法的句子来赏析）
根据学生找出的句子做相应的分析
例：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（排比、呼告，呼吁人们保护、拯救生态环境。）
四、拓展延伸：看到月牙泉、青海湖的现状，相信你的心里定会有所感悟， 请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。(不少于两条)

我的计策一：____________________________________
我的计策二：____________________________________
示例：
多植树造林，还大地一片绿色生机；建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理；加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。