桂林山水教学课例.doc

☆教学基本信息
课题
人教版四年级第一单元      桂林山水
作者及工作单位
 徐丽平    广宗县件只中心小学
☆指导思想与理论依据
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
☆教材分析
《桂林山水》是长版小学语文教材第七册第七单元的一篇精读课文，这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从＂桂林山水甲天下＂讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由．然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

☆学情分析
处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。
☆教学目标
 知识与技能：
 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。
 2、有感情地朗读课文，背诵全文。
 过程与方法： 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
 情感、态度与价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

☆教学重点和难点

 教学重点、难点：
 1、 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
☆教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为

设计意图

一，导入 

二，自学课文，整体感知

三，赏析课文，体会山水特点，

四，
指导书写生字

五，布置作业
欣赏学生收集图片做相关点评。 

指名读喜欢段落，课件出示问题，答案。对生回答做点评。指导生字。

讲解山水特点，体会。体会感情，出示好句子。做点评。 

1、 强调比较 难写的字。 2、规范书写姿势

布置作业
 展示资源

读段落比赛，评价好句子并做点评，读生字，说应注意之处。

读好句子，说好处，体会对比写作方法。

书写练习

增加认识，扩展知识面。培养查阅动手能力。 

整体感知，，体会头尾呼应，自主学会生字词。

理解山水特点，培养热爱祖国山河感情，学习表达方法。培养合作意识。

1、课堂巩固知 识点。 2、培养良好的书写习惯

巩固所学
☆板书设计

　　　　　　　　　　　　 　桂林山水甲天下　

　　　　　　　　　　     水—— 静、清、绿    舟行碧波上
　　　　　　　　山—— 奇、秀、险    人在画中游

☆学生学习活动评价设计
学生自评互评，教师点评。
☆教学反思
一、重视朗读。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和音像资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。
二、重视语言实践，让学生模仿课文句式写作训练，给学生语言实践的机会。 本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。