散步教案 (2).doc

《散步》教案
课程标准要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示”、“丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。

一、三维目标
（一）知识与能力 
1、有感情的朗读课文，感悟作家一家人浓浓的亲情。 
2、学会赏析语言，体会语言中富含的情感。 
（二）过程与方法 
1、通过分析细节描写，把握文章中四个人的形象。
2、通过分析文章内容，由浅入深的引导学生体会这篇课文体现的人物美、主题美、语言美和意境美，使学生获得科学的思维方法
（三）情感态度与价值观 
培养学生尊老爱幼，真爱亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。

二、教学重难点
（一）重点：整体感知课文，体味三代人互相体谅，互相谦让的朴实纯真的亲情。 
（二）难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

三、课时与教法
（一）课时：二课时
（二）教法：朗读法，点拨法，引导法

四、教材分析
《散步》是。本单元以 为主题。《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章，文章记叙了一家三代人野外散步的生活细节，虽然文字浅显，但却包含了真挚的感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

五、学情分析
七年级的学生虽然已经具备了一定的阅读能力，但要读出这篇课外的深层含义，对他们还是有一定的难度的。这就要求学生在老师的引导下细细品味这篇文章所体现的美，同时注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材。

六、教学过程
（一）创设情景，设身处地
导入：设想一下
（二）简介作者，检查字词

（三）整体感知，把握情节（学生自由朗读） 
 第一、散步的时间？——初春       
第二、散步的地点？——田野 
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子       
第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 
第五、什么分歧？ 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 
第六、谁来解决分歧？——我
第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 
第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 

好，下面根据上面的回答，我们已经初步掌握了文章的故事情节，文章内容可以用一句话概括，作者一家祖孙三代在初春的田野上散步。
（四）细细品味，探寻美感
这篇散文的成功一方面是源于它的真实，是生活中常见的事情，一方面源于它的美，下面就和同学们一起来体会。
1.人物美和主题美
从文章的主题来看，它宣扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。如：“我”劝母亲散步是作者敬爱母亲，母亲尊重儿子的结果，是家庭祥和的氛围的体现；散步过程中作者委屈儿子顺从母亲，这是一个明智的决定，爱幼更需尊老，体现尊老美德；而母亲改变主意是爱幼的表现；作者和妻子分别背起母亲和儿子体现了尊老爱幼。这些无不体现这篇课文的人物美和主题美。
提问：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
“我”和妻子背起母亲和儿子“慢慢的，稳稳的，走得很仔细”，从表面上看，是怕他们摔到，是对老人的尊敬，对孩子的爱护。而作者在这里也流露出来一种对生活的热爱，对生命的珍爱。
和谐的美“我的母亲老了……”这一句
2.语言美