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让政治课堂快乐起来
新疆农十师北屯高级中学政治组 杨雪梅
中学政治课的教学内容理论性较强，概念原理较为抽象，加之中学生知识和阅历有限，所以学生对政治课很难感兴趣，以致上课时无精打采，整个课堂犹如一潭死水般波澜不惊。面对这种情况，作为政治教师不能怨天尤人，而应该想办法努力改变这一现状，调动学生的积极性，提高政治课的时效，让政治课堂成为学生学习知识、提高能力的快乐场所。为此，就要求教师必须提高自己的综合素质，尤其是文学修养，不能仅满足于教学语言的精炼、准确、朴实无华，而必须在课堂上尝试着用优美的诗词警句以及幽默风趣的语言，寓教于趣，寓教于乐，激发学生的兴趣和热情，增强政治课的感染力。
一、 巧用诗词，以形象的语言激发兴趣
诗词语言优美、生动、形象，读起来朗朗上口，又蕴涵着丰富的思想性和艺术性，在教学过程中恰当的引用，能化平淡为神奇，化呆板为活泼，又能创造良好的教学氛围，增强教学内容的吸引力，使学生的身心处于积极向上的状态，对学习充满信心。如讲“理想是人生的精神支柱”时，我富有激情地朗诵了著名诗人流沙河的《理想》诗“：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，把你引向黎明……”抒情的诗句，美妙的意境，紧紧地抓住了学生的注意力，使学生很自然地被带入一个美的境界，使他们意识到树立崇高理想的重要性。
诗词侧重于形象思维，能够化抽象为具体，在讲授一些比较抽象的概念和原理时，运用它可以帮助我们突破重点和难点，起到画龙点睛的作用。如，我在讲“意识能够正确反映客观事物”中“不同的人对同一事物有不同的反映”时，为突破这一教学难点，就引用了相传由商人、官员、地主、樵夫合作而成的打油诗“：大雪纷纷落地，此乃皇家运气，下它三年何妨，不吃不穿放屁。”针对这首诗，我向学生提出了一系列问题：对下雪这一自然现象，四个人的态度如何？为什么会有不同的观点？这又说明了什么？同学们议论纷纷。四个人的观点各不相同：官员忘不了替封建王朝歌功颂德；地主非常富有，不愁吃不愁穿，对下不下雪无所谓；而樵夫以打柴为生，大雪封山，不打柴就难以养家糊口……这首诗让学生认识到：面对同一事物，不同的人所表现出来的思想、观点截然不同，其根本原因在于他们所处的经济地位。对于个人来说，经济地位决定了他的思想观点；对于一个群体来说，不同的阶级自然会有不同的阶级意识。通过引用诗词突破了难点，同学们在轻松的氛围中掌握了知识，提高了能力。
诗词源于现实，是对现实的反映，极其简洁的文字中蕴涵着丰富的哲理，渗透着深厚的感情。在教学过程中引用了一些诗词，可以引起学生的共鸣。我在高三讲“维护国家统一”时引用了陆游的《示儿》诗“：死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无告乃翁。”这首爱国诗具有很强的感染力，寥寥数语，可使同学们深刻感受到我们祖先对祖国统一的强烈愿望，以及把自己的命运和国家的兴衰联系在一起的爱国感情。古人尚能如此，那么我们更应该认识到：祖国的统一、民族的团结和领土的完整是我国各族人民的共同愿望。针对目前有些人妄想利用各种形式把台湾从中国分裂出去的做法，我们必须同他们作坚决的斗争。这种把情感教育与知识相结合的方法，使学生在高涨的情绪中接受了知识，达到了知识、能力、觉悟三者的统一，收到了事半功倍的效果。
二、 活用幽默诙谐的语言激发兴趣
用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当说出更容易让人接受，因此，充满幽默的课堂也就更加具有启发性和教育性。在讲“商品是使用价值和价值的统一体”，作为商品生产者必须注重商品的质量时，我就给学生讲了一个小幽默———《最后一道工序》：一天，服装厂的老师傅正在给新来的培训人员讲课，他问，你们知道制衣的最后一道工序是由谁来完成的吗？“是顾客！”一个培训人员答到“，因为我每次买了衣服，都要重新钉一遍扣子”。这种俏皮话似的幽默，既讽刺了商品生产者的粗制滥造，又能使学生懂得：商品的价值是离不开它的使用价值的，商品生产者只有严把质量关，商品才能受顾客的青睐，才能达到赢利的目的。
幽默寓庄于谐，在诙谐的语言中蕴涵着一定的立场观点，表达出燕肃的内容。如，讲我国农村的生产现状时我举例：由于各种原因，造成农民增产不增收，因此影响了农民种粮的积极性，致使农村的主要劳动力纷纷“气”农从商“、气”农入工，以致剩下一支三八六一九九（妇女、儿童、老人）部队在从事农业。生产。笑声之余，同学们更加深刻地理解了党中央国务院为什么会三令五申地强调减轻农民负担，增强农民收入，保持农村社会稳定。
幽默语言取材于社会生活，是对社会现实的反映，有些含有讽刺意味，用它来鞭挞假恶丑，一针见血，入木三分，并具有较好的警世作用。例如，讲“加强党的建设”时，我首先指出了我们党的主流是好的，但的确有一部分党员忘记了党的性质和宗旨，脱离群众，生活腐败。我引用了老百姓对某些干部形象勾画的顺口溜“革命干部不怕难，千杯万盏只等闲”、“朝辞宾馆酒楼间，工厂视察转一转，工人呼声听不见，轿车已停舞厅前。”运用这些幽默语言使学生明白加强党的建设的重要性以及“治党务必从严”的道理。
在教学过程中，运用诗词和风趣的语言，一方面使教学语言生动形象，和谐动听，陶冶学生的情操，使学生受到启迪和感染，另一方面又可以改变政治课在学生心中刻板、严肃、枯燥的印象，对形成生动活泼学气氛、使课堂成为快乐的场所有着积极的作用。但在教学过程中还应注意，引用这些不可过多，因为它毕竟只是一种手段，是为完成教学目的和教学内容服务的。引用不可过滥，要突出它的思想性、知识性和教育性，否则，适得其反。
我认为，让政治课快乐起来，方法和手段是多种多样的，与其埋怨学生对政治课不感兴趣，不如教师自己多动些脑筋。