小学科学特级教师的故事13.doc

在不懈的追求中实现自身价值 厦门五缘实验学校 叶彩红 本人从教已有27个春秋，27年一路走来，有苦辣酸甜；有喜悦忧愁；也有成功失误但我终究没有后悔当初的选择-从事教师这一职业。她使我茁壮成长，使我感悟人生，使我苦中有乐，使我充实自己，使我更爱学生，也使我成为一名小学中学高级教师、一名省级学科带头人、一位全国科学教育系统先进个人、一位全国优秀科技教师、福建省优秀科技辅导员我把对教育的执着，对学生的挚爱，对课堂的着迷，对科学的求真，对事业的不懈追求，都体现在那一块块的黑板，体现在那三尺的讲台，体现在一间间充满活力的教室里，这里成为我以一腔赤诚、一生心血倾心浇灌的责任田。 在27年不断的耕耘中，我坚持“德育为先”、“学科并重”原则，在教学中能结合学科特点和教学内容，及时渗透爱科学、学科学、用科学等价值观的教育，育人成果显著。课堂教学践行着“目标导向，提供平台，自主探究，体验成功”之理念，从引发学生对科学的高度兴趣入手，积极引导学生广度参与对科学的探究，让学生在探究活动中，掌握科学探究的一些基本方法和策略，同时让学生体验探究成功之后的乐趣，不断引领学生向更高一级的探究活动迈进，从而丰富和发展学生的科学素养，为输送和培养未来的科学家奠定科学基础。踏着昨天，把握今天，塑造明天。为扬长避短，发展自我，提升自我，实现自身价值，现对近年工作简要予后。 一、使命的驱使致力课堂研究与实践，追求优效教学 20年前，我被任命为自然老师的那一刻，现在看来是改变我一生的转折。那一刻，“自然老师”对我来说仅仅是一个职业称呼、甚至可以说是一项任务而已。当我拿着教科书站在同学们面前时，面对那一双双好奇求知的眼睛，我突然愧疚于自己对科学教学的茫然。因此，我下定决心，要用自己充盈的知识和睿智的智慧把孩子们带入神圣的科学殿堂，这是老师的一种责任，甚至是使命。不辱使命是教师的神圣职责。 自然、科学课的教学内容是客观的，展现形式却可以是多姿多彩的，因材施教对小学教学来说又是格外重要。因此，在教学过程中，我一直刻苦学习教育教学理论，更新教育教学理念，努力提高业务水平和自身素质。通过加强理论学习，将理论与教学实践相结合，致力于教学方法的研究，立足于教材的深入钻研，结合课堂教学，致力课堂教学改革，形成了“趣（有趣）实（实效）活（活泼）新（创新）”的教学风格，逐步推进新课程的改革实验。 1、理论先导。在参加国家级、省级的各种培训和学科研讨活动过程中，充分了解国内外小学科学教育、教学的信息、动态，对科学教育的意义和价值有了新的认识，尤其是对小学科学教育、教学目标的认识有了较大提高。通过培训学习，明确了新课程教学改革的要求，明确了小学科学教育、教学的要求和目标，进一步更新了课程改革理念，从理论上武装了自己，从经验上丰富了自己，更新了观念，明确了目标。通过学习交流，不断地为自己充电，提高了自身的理论素养和教科研的能力，并将这些理论素养应用到教学过程中。 新课标的教学内容、尤其是知识内容变化不大，但课程目标却发生了明显的变化：从注重科学知识的传授和基本技能的训练转向以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，从而形成科学的认知方式和行为习惯，逐步学会科学地看问题、想问题。 2、实践研究。目的明确后，什么样的引导能最有效激发学生的学习兴趣，什么样的教学活动最贴近学生生活，怎样设计才能使学生在自主学习过程中发现知识、发展科学探究能力，又成为新的研究课题。对此我致力课程实验研究，创造性地开展教育教学、课题研究工作，我引领学生走进科学世界，陪他们亲历科学探究的过程，分享着孩子们的想象、探究、发现、创造的乐趣，取得较为丰硕的成果。 （1）课题载体。我积极承担了国家级“做中学”科学教育课题实验任务，担任课题实验组的组长，在实际的教学工作中，我积极开展课题实验研究工作，探索如何开展适合我国国情的“做中学”以及“做中学”与科学课的有效结合，多次开课题研究课、实践课，并撰写课题案例与阶段性经验总结。在课题组的共同努力下，我们的课题实验工作取得了阶段性的研究成果，得到原国家教育部韦钰副部长及课题组专家郁波的肯定与赞赏。另外，我还承担了省级课题 “小学科学课堂探究式教学的实践与思考” 的课题研究任务，多次为课题项目开研讨课，致力小学科学课堂探究式教学的研究，也取得进展。 2005年12月23日为国家重点课题“做中学”科学教育实验项目，厦门市“做中学”课题项目现场研讨活动上了2节汇报课探究食物的消化，得到了国家课题组专家郁波及集美大学留美博士刘德华、厦门教育局许十方副局长、厦门教育局基教处李艳娜处长和其他与会专家、领导的高度好评。国家科学学科课程标准研制组核心成员郁波老师是这样评价的：“从叶老师的课中，我感受到了厦门三年以来，在“做中学”项目研究方面所取得的重大的进展，看到了厦门市课题实验研究到了一定的深度，叶老师的课上，已经体现出了我们当代小学生科学教育的许多重要特征，从这两节课中，充分表现出我们项目三年以来的工作是很有成效，也是值得我们在座的所有老师回去后深入消化、分析叶老师这两节课中的所传达出来的多种信息，包括我觉得叶老师今天课上的许多做法，值得我们整个项目和全国的同行来很好的学习和借鉴。总的来说，这两节课体现了两个特征，一是当代小学优秀科学课的很多特征，经过教学，学生的原有经验得到很大发展；二是体现“做中学”的一项特征，那就是学生是学习科学的主人”。 （2）引领示范。作为小学科学学科的学科带头人培养对象期间，我积极主动参与各级各类教学研讨活动，如：听随堂课、公开课教学、集体备课、理论学习、专题研讨活动等，在活动中积极发言，与科学教师共同探讨小学科学教学教法，设计教学方案，研讨教学中的热点问题，发挥着骨干教师、学科带头人的引领、示范的作用。每学年都承担学校和市级重大活动的公开、观摩、示范课，在厦门实验小学举行的多次课堂教学评比中，均获得一等奖的好成绩。如：2007年4月在学校举行的“厦门实验小学中青年教师课堂教学基本功教学比武”活动，所上的课认识固体获得了一等奖；2001年7月26日全国创新教育研讨会在我市召开，我市中小学各展示一节观摩课，小学的课由本人承担执教植物的茎一课；2002年5月31日由国家教育司举办的全国德育工作研讨会在我市召开，本人执教综合实践活动课我的身体一课；2004年7月参加了我校与新疆阜康市厦门实验小学首次进行的教学研讨交流，并上了观摩研讨课。近几年来为基础教育课程改革实验做出了应有的贡献，课堂教学深受学生的喜爱，也得到省、市同行的尊重与广泛认可。 （3）省际辐射。2006年3月29日应福建师大课程研究中心与集美大学教师教育学院的邀请前往石狮锦峰学校参加“市际小学课堂教学观摩活动”并为此次活动成功开设了一节观摩课。2007年4月，本人执教的食物的消化录相课，参加全国的评选，得到评选专家的高度赞赏，被评为全国一等奖，并选定为在南京举办的“小学科学探究教学观摩会”活动做现场展示。 二、提升的需要致力文章撰写与反思，追求全面发展 在教学过程中，我通过不断地研究与实践，逐步形成了自己的教学风格，在教育教学中总结出了一些经验，在每周上17节课的情况下，我坚持撰写教育教学反思和科学课教学案例分析与教学论文，撰写的科学课自主探究教学策略初探、概念教学如何激发学生的学习积极性、上好过程技能课,提升科学探究能力、探究食物的消化“做中学”案例、激活内在需求，促进主体参与、在自主探究中建构、唤醒生活经验，建立空间方位感、小车的运动、食物的搭配、我们的食物安全吗？、我的位置在哪里？、物体的运动方式、解释教学实录与反思等，被选中收录到由福建教育出版的课改丛书科学课案例专集中，或发表在福建教育、科学课、小学教学设计、实验通讯等刊物上。近五年来主要发表的文章如下： 1.自主探究存在的实践偏差与纠正策略发表在CN刊物福建教育2009年1期；2.促进课堂有效交流发表在CN刊物科学课2008年8期； 3.科学课学生自主探究策略初探发表在CN刊物福建教育2006年8期； 4.概念教学如何激发学生的学习积极性发表在CN刊物小学教学设计2007年1期； 5.上好过程技能课，提升科学探究能力发表在小学科学专业刊物实验通讯2007年1期； 6.我的位置在哪里教学设计与反思发表在CN刊物科学课2006年4期； 7.解释教学实录与反思发表在CN刊物科学课2005年12期； 8.浅谈科学课的情感教育发表在人民教育出版的小学科学2008第三辑； 9. 2006年3月同神舟共舞，与科技同行科技研究论文，在层层竞级后参加第21届福建省青少年科技创新大赛教师论坛，获福建省第一名，并代表福建省参加全国的比赛； 10.促进课堂有效交流，提高科学教学效果获福建省小学课改成果论文评选一等奖。 三、责任的要求致力青师培育与成长，追求名师风范 作为原实验小学的科学教研组长，市骨干教师、省学科带头人，在思想品德上，工作表现中，都应严格要求自己，处处以身作则，起模范带头作用，用自己良好的行为表现来说服人，带动人，影响人。在业务能力、教学水平方面，必须具备扎实的基础知识和基本技能，应有丰富的教育教学经验，领先的教育思想，并全心全意搞好教育教学，出色完成各项工作，发挥引领、示范、带头的作用，在自身发展的同时带动其他教师共同发展。 长期以来，我坚持做好学校青年教师及兼职教师以及厦门市其他学校青年教师的教育教学指导工作。近年来，指导多所学校青年教师开展教育教学工作，取得了显著成绩。定期到厦门实验小学分校指导青年教师洪旭辉的教学工作，经常利用业余时间为他修改教学设计与教学案例反思，为其说课，有时进课堂听随堂课，并在课后及时反馈教学情况，给予必要的指导与帮助。现在洪旭辉老师已经是福建省科学学科的骨干教师，福建省优秀科技辅导员，厦门市科学学科高级教师的评委库成员。2006年1月12日应市“做中学”课题组的要求为“做中学”课题研讨沙龙做了关于如何引导学生自主探究的专题讲座，受到课题组的领导及与会教师的高度评价；2006年4月，指导康乐二小的林刚强老师 “做中学”现场研讨课，并做了关于科学探究的基本特征的讲座及课后的点评，所指导的课和发言也得到了大家的肯定，指导林刚强老师执教的测量呼吸与心跳获国家级一等奖；2006年期间，指导了金鸡亭小学的陈丽惠老师参加市课堂优质课评比和省课堂教学录相课比赛，获得了市一等奖、省二等奖的成绩；指导厦门外国语附属小学黄富裕老师，上示范课，开设讲座，今年黄老师已被评为小学中学高级教师；指导厦门实验小学蔡晓云老师和厦门英才学校小学部段清华老师参加厦门市“三项主题”活动中的课堂教学创新大赛，指导如何说课、设计教学方案，并听课、评课。段清华老师获创新大赛课堂教学市一等奖第一名，并送省参加优质课评比，获省一等奖；蔡晓云获市创新大赛课堂教学二等奖。今年本人被厦门市教育局确定为厦门市首批农村义务教育学校学科教学指导小组成员，定点指导农村教师科学教学工作，促进农村教学工作的发展。 四、科技的普及致力竞赛辅导与活动，追求满园春色 1竞赛。在自己进行课题研究的同时，我还带领、指导学生进行课题研究，并参加省市举办的科技大赛。几年来，指导陈南丁、许乐、张博、汪维楚等学生多个项目参加省市青少年科技创新大赛，在省、市级的比赛中均获得了一等奖的优异成绩。本人获全国青少年科技教育荣誉教师，省优秀科技辅导员，省、市优秀科技教师等。学校也多次被评为全国、省青少年科技教育先进集体，省青少年科技教育突出贡献奖集体，福建省首批科技示范校等。 2活动。我还组织策划了每年一度的校园科技节活动。围绕主题安排了丰富多彩的全校性科技活动，在整个活动中，同学们学到了很多科学的知识，了解了很多科技的成果，感受了科技的力量、体会了科学的魅力、掌握了一些科学的本领，增长了科学知识,同学们的创新精神、动手能力与实践能力得到了进一步加强，并极大地激发了同学们爱科学、学科学的热情与求知欲，在校园里形成了“人人学科技、人人懂科技、人人谈科技、人人用科技”的风气，提高了学生的科学素养。 回首自己自然、科学教学生涯，无论面对成绩还是教训，我一直奉行“兢兢业业、扎扎实实、勤勤恳恳”的十二字原则。在教学实践中，不乏失败的案例，将其变为指导将来教学的经验，便是我宝贵的财富。20多年一路走来，犹如在攀走一座沙山。如今，转过头看看已经走过的路，我竟走了那么长，脚印已经像一条彩色的绸带，平静而飘逸地划下一条波动的、色彩斑斓的曲线，曲线的一端，紧系脚下。不为那山顶，只为这已经划下的曲线，不管能到达哪儿，只为忙碌而充实、辛苦而快乐的教学生涯和已经付出的汗水。二十多年的不懈追求，虽感受到了艰辛，但实现了自我价值。无论怎么说，我始终站在已走过的高度，留在身后的是一串串斑斓的印迹。