城关小学2011-2012学年度教师生本教育考试（201214）.doc

城关小学2011-2012学年度教师开展生本教育改革实践考试
王 俊 丽
题目：谈谈你在所带班级开展“生本教育”课堂教学改革的具体情况，以及推进的速度，取得的成效，创新做法，存在的问题，解决的思路和办法。
答：我班开展“生本教育”课堂教学改革一学期了。俗话说“万事开头难”，通过一学期的探索与实践，生本教育已有了良好的开端。
主要的成效有：（1）学生能够自发性学习和主动投入课堂；（2）提高了学生的语言表达能力及写作能力；（3）学生的思维能力及组织能力得到了有效提升；（4）大多数学生能大方的与人交流，提高了普通话的水平；（5）牢固了学生的数学基础并且使数学思维得到了发展 ；（6）极大的提高了学生的自信心和积极主动性。
具体情况及做法有以下几点：（1）从课前三分钟入手。（2）设计好前置性学习；尽量做到简单，低入，有趣，使之同学们喜欢做前置作业单，提前布置学习任务，鼓励学生先自学。（一定要独立思考）“练在讲之前”。要求学生自己总结，整理，归纳；分三块内容；一，知识点 二，你认为最有价值的题 三 方法小结，数学思想等。这学期学得内容比较简单，先教会学生怎样总结，整理，归纳。怎样找准知识点，教会学生简单明了话语表达出来。（3）小组合作探究；为了保证每个同学，每项工作都能落实到位，把全班分成14个小组，组长负责制。根据个人的特长，因人设岗。人人都有责任，每人积极性高涨。一个教师，三个帮而班上五十多个学生，只要想办法组织起来，热情焕发出来，潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。（4）学生上台展示；：我的课堂有多根教鞭、上课时学生可直奔讲台，用投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑，每到此时学生总是抢着上台、争着发言。遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披挂上阵，奋力攻克，学生成就感得到极大满足。 老师不教而教，仅在关键处点拔。也就是“讲在关键处”。 总而言之：把课堂还给学生，教学便充满活力。（5）评价激励超越：遇到特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、良性循环，肯定会做得更好；对于学生错误的做法，绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后能引以为鉴，把学生的错误变成是一种重要教学资源。
在生本教育实践中，我对以下几个问题体会十分深刻，认为值得进行深入思考：
一是学生课前准备形式化，探究功能发挥不好。生本教育突出的特点是全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。但在实践中，一些学生把前置作业任务形式化，为完成任务购买相关的资料，找现成的参考答案，放弃了搜集和探索过程；准备讲课的同学很认真预习，但其他同学就不动手了；要讲的那部分内容准备较充分，不用讲的其它部分就不去看。前置探索过程流于形式，没有发挥应有作用。
二是课堂讨论部分学生参与意识弱，两极分化现象难以避免。在讨论实践中，总有一部分学生都显得非常活跃和积极，而一部分学生可能由于个性和准备不充分等其他原因，乐于做一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。
三是部分学生过于重视交流和讨论，忽视基础知识的学习与掌握。生本教育的新意是通过交流和讨论，实现掌握知识和提高能力的目的。而部分学生对生本教育存在误解，乐于搜集资料完成课堂交流和讨论，而忽视对基础知识的学习。讨论交流很热烈，一堂课下来，大体思路清晰，观点掌握了，但一些基础知识还是没有掌握；或者是主动参与讲课的同学明白了，其他听课同学还是不明白；或者是课堂上学生讲的不明白，还是需要教师讲。
解决的思路和方法：
在实践生本教育中，结合我个人的体会和感受，我认为应当把握好五个重点：
1、深入了解学生。以学生为本，一切为了学生是生本教育的价值取向。在具体教学实践上就是以学生为根据，深入研究和了解学生特点，尽可能把握学生的个性与心理的特点，大体摸清学生的爱好和所长所短，对学生做到“知根知底”，并根据他们的身心发展规律施以恰当教育，因材施教、因人施教。
2、充分尊重学生。尊重学生就是要求教师不附带任何条件去对待学生，不把学生当成说教的对象，而是要依人的学习规律来进行教学。要尊重他们学习的天性和思维，认识和尊重他们的差异，人总会有高矮胖瘦，学习也是这样。尊重学生，还要包容学生个性，保护学生的隐私。只有这样才能得到学生的认同，学生才会全身心参与到生本教育中来。
3、搞好课堂教学设计。认真备课，设计好前置性小研究。如何引发学生的兴趣？如何提出问题，如何制造悬念，创设情境，把学生调动起来？什么时候让学生学，以什么方式学？什么由老师讲，讲什么内容？等等，这些内容都要有精心的设计，才能保证教学质量。向学生提出的分工要求应简单明确，而且不能太深太繁杂，使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们更愿意去做。
4、把握好课堂讨论。掌握课堂讨论的主动权，控制课堂讨论节奏，对过于散发讨论话题要及时适当引导，回归主题。对独到的见解，有争议的发言，甚至是标新立异的举动，只要有利于推动课堂讨论，有利于学生理解和掌握知识，都要及时给予肯定。尤其要关注所有学生在学习中的参与度，对总是过于积极踊跃发言的学生则适当加以限制，把机会多让给不爱发言的学生，培养学生的自信心，使他们体会到被关注的快乐。
5、教师“教”与“讲”要恰到好处。生本教育以学生为主，并不是就不需要教师讲。教学实践中，教师的“教”要灵活，“讲”也要到点。教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动，做到要“以学定教”。教师还要着力讲难点，讲规律，教方法。在具体的教学实践中，还应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的教学计划，学生不容易理解的内容，适当把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。