雨点第二课时.doc

“阳光教育”教学模式课案

学科：语文
年级： 一年级
备课人： 钟 叶
课题：2、雨点
课时数：第二课时
教材解读
《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。

教学
内容
基础类
学会本课9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的1个字只识不写。

导学类
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，
并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

拓展类
熟记生字词，并能准确听写下来。
背诵课文，能按课文内容填空。
能发挥想象，模仿课文写句子。
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的1个字只识不写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，
并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学
重难点
【重点】：学生能有感情地朗读课文。
【难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

问题
生成单
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。

1、 我能学会的生字有：（动笔做记号）

2、我从课文中发现了：（动笔做记号）

3、我遇到的问题是：（动笔写下来）

教学板块
学生学习活动
教师
指导活动
设计意图

教学生成
调整
第一版块：
【自主质疑】
1、 唱歌

2、读一读
记一记
练一练
3、复述课文的内容
归纳学过的内容

自主学习
【时间2分钟】
自由读读课文，做到读准字词，读通句子，并思考难题。

一、 导入新课
唱歌《小雨沙沙》
1、温故知新
读读生字词。
落进 睡觉 散步
奔跑 海洋 跳跃
复述课文的内容
2揭示课题
齐读
3、出示没有解决的学生共同关注的问题。
二、精度课文，理解课文
【学习导航】
自主借助拼音读读课文，边读边思考问题，并想象课文描绘的情境。
激趣导入，调动学生的学习兴趣和学习积极性。

第二版块：
【学疑聚焦】
小组学习
各小组集中合作学习
【时间：5分钟】
1、 组长带领组员采用喜欢的形式读读课文第二自然段；
2、组内交流各自对问题的见解；
3、组长代表小组到其他小组去交流组内没有解决的难题。

【学习导航】
小组合作学习
组长带领小组成员
1、 选用喜欢的行式读读课文第二自然段；
2、小组内互相交流各自的见解，并尝试解决好简单的问题；
3、组长代表组员到其他小组去交流没有解决好的问题。
4、各自做好发言的准备。

以生为本，从学生的学习需求出发，引导采用自主合作探究学习模式学习课文，让学生自由发挥，自主发展，享受学习的乐趣。

第三版块：
【双主探究】

表现优秀的个别同学、个别小组得到认可、表扬。

展示自我
1、 发表见解

2、 交流对词语的理解

3、认真读课文
练一练
比一比
记一记
4、感情朗读课文

5、概括学习的内容

理解课文
感受雨点运动的快乐
三、评价学生的学习表现
1、 学生自主学习的情况，表扬表现优秀的个别学生。
2、 学生合作学习的情况，表扬表现优秀的小组。
四、各小组汇报学习成果。
1、交流：哪个小组先汇报，你们对问题的见解是.......
2、相机理解词语
（运用表演的方式理解便是动作的词语）
3、 指导朗读
要突出描写雨点的动词，语气充满运动的快乐。
范读、练读、穿读
赛读、评比、齐读
表演读、背诵
4、 模仿课文作诗。
雨点在（ ）（ ）。
五、 总结全文
1、交流：学习了课文，你最大的收获是什么？
2、小结：课文通过描写雨点落进..........的不同形态，告诉大家学习上要像雨点那样..........（喜欢运动，快乐生活）
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字】

第四版块：
【双练拓展】

【5分钟】

小组学习

读一读

记一记

说一说

议一议

写一写
描红、仿写、检查

说说
写写
互相检查
四、 学习生字
跑 海 洋 跃
【学习导航】
1、 小组学习，
2、 读准字音，
3、 记住字形，
4、 说说字意（生字组词、生字造句）
五、 指导书写
1、 交流：说说你会写哪个字？书写时应注意什么？
2、 教师范写
六、 课末检测
1、 按课文填空。
雨点分别落进了（ ）、（ 溪）、（ ）、（ ）里。
雨点在池塘里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）。
2、完成《同步练习》的习题。

采用多种方法进行识字、写字教学，抓落实每一个汉字的识、写训练。并进行积累优美词句训练，扎实学生的语文基础知识。

板书设计
2、 雨点
池塘 睡觉
小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳跃
教学反思