分数的大小1.doc

《分数的大小》教学设计
课题
《分数的大小》
授课时间
2013年10月 22日
课型
新授型
教 者
崔 静
教学目标
1.知识与技能：探索分数大小比较的过程，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2.过程与方法：通过自我探究、讨论交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养自主学习的能力。
3.情感、态度和价值观：在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点
1.会比较两个分母不相同的分数的大小；
2.理解通分的含义，掌握通分的方法。
教学难点
理解通分并会运用通分解决实际问题
教学方法
自主探究 合作交流
课前准备
情境图片、多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
内 容
一、复习引入
（课件展示）复习题目
(1)把3/4和1/6都化成分母是12而大小不变的分数。
(2)把9/10和2/3都化成分子是18而大小不变的分数。
（3）比较两个分数的大小
4/9○8/9 2/3○2/11
设计意图：通过复习前面已有的知识，为后续知识的学习做好铺垫。
二、自主学习
展示图片情景：学校教学楼和操场的占地面积。
1.出示问题，鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法；
2.学生汇报自己自学情况；
3.小组内做出评价
设计意图：教师出示图片，并创设问题情境，引导学生自主学习，探究解决问题的方法。
三、合作交流
归纳学生的方法，并作进一步的讲解。
可能有三种不同的思路：
第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；
第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；
第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。
4.总结：重点强调通分的两个要点（1）和原来分数相等（2）分母相同的数字
教学思路：教师引导学生对自学成果进行归纳与总结，并对本节课的重点内容通分做出强调。
四、巩固练习
将5/6和8/9通分
整理思路，说说自己是如何想的？
引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。
五、达标检测
完成课件展示题目
老师点拨
六、实际应用
在相同时间内，贝贝跑了全程的5/6，欢欢跑了全程的6/7，谁跑的快呢？
强调补充：在相同时间内，谁跑的路程多，谁就跑的快
五、盘点收获
回忆本节课自己的收获？

六、作业布置
课后作业：课本第54页 1.2.3做完

七、板书设计
分数的大小
1．通过画图来比较大小
2.把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。
通分：把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；
3. 把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较
八、教后反思

北师大版五年级上册《分数的大小》教学设计

教学班级：五（2）班
授课教师：崔 静
教学时间：2013年10月22日