八年级(上)Unit4sectionA3a—4.doc

八年级(上)Unit4 sectionA 3a—4

姓名：邹红梅 所在地区： 宜丰县
一 设计内容:八年级(上)Unit4 sectionA 3a—4
二 整体设计思路、指导依据说明
运用“讨论式”的教学模式和采用“任务型”英语教学途径，让学生完成3a的阅读任务，充分掌握文章中的重点词组，培养学生的听、说、读、写能力，突出阅读的写作技能训练。
三 教学目标分析
（1）知识目标：掌握本课新单词、新词汇，正确运用How引导的特殊疑问句。
（2）能力目标：能流利表达自己的上学方式、所用时间及学校的距离，并用于组织文章。
（3）情感态度价值观：在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。
四 教学重点、难点分析：掌握本课新单词、新词汇，训练学生的阅读能力。
五 教学过程设计
步骤1：运用幻灯片播放学生上学图片。Ask students “how do these students go to school?”学生观察图片，用到SectionA中所学出行方式表达法来回答：They go to school by bus/by subway/by bike/by train/on foot或They take the bus/take the subway/ride a bike/take the train/walk to school.然后采取个别提问方式，提问学生How do you go to school?学生根据自身情况回答。
<设计意图>采取提问方式，了解学生上学方式，复习学生在SectionA中所学句型，以便更好引出步骤2。
步骤2：导入新课 Ask students “do you know how students around the world get to school ?”出示范文3a，让全班分为八个小组，每组6—7人。
（1） 快读：让学生快速阅读课文，划出生词和短语。
The key words: north,part,depend,river,boat,must,more,than
The new phrases:North American, depend on ,by boat
然后小组讨论合作，完成课文后5个小问题，随后教师订正补充答案。
（2） 详读：进一步详细阅读课文，了解新的词汇和短语在文章中的运用，同时教师用图片和文字结合展示，补充完善知识点。
（3） 复述课文：学生各自朗读课文后，请个别学生复述课文，进一步提高学生的阅读能力和口头表达能力。
<设计意图>通过对课文的反复朗读，加强和巩固各出行方式的不同表达，并能自如运用到口语表达中。
步骤3：调查
学生通过小组合作形式，同伴之间互相询问How far do you live from school?根据学生回答，完成82面表格，最先完成任务的小组或“最佳拍档”称号。
<设计意图>通过小组成员互相询问的方式，加强组员间的交流并提高阅读以及口语表达能力。
步骤4：布置家庭作业 掌握课文中固定短语的表达并能复述课文。
六 教学反思
初中英语阅读是薄弱的环节，尤其对于基础较差的学生更是如此。要建立不同层次的阅读小组，鼓励同伴之间的互相交流和学习，采取形式多样的活动，如如个体活动、小组活动，在课堂上加强对学生听、说、读、写四个方面的训练，使不同层次的学生都尝试成功。