《桥》教学设计 (3).doc

《桥》教学设计
平湖市行知小学 陈晓珍

【教学内容】人教版语文五年级下册第16课
【教学设想】学习应关注到个体，从整体入手，充分发挥学生的主体作用。因此在本教学设计中，注重对读法、学法的指导，由分析课文内容转向以策略为导向的教学，引导学生在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。
【教学目标】1．能正确读写文中生词，读正确文中几个多音字，理解“势不可当”。
2．概括课文主要内容，初步感受文中人物形象。
3．首次接触小小说，初步了解其特点，体会环境描写的作用。
【教学重难点】学习概括课文主要内容，体会环境描写的作用。
【教学过程】
一、 导入新课
1． 出示课题。
2． 预习反馈。

二、 整体感悟。
1．自由读课文，注意难读的词语和句子，把课文读通顺，读正确。
2．生字词学习。
3． 小组成员交流，试着用简短的话把故事内容说清楚。
4． 根据学生概括，整理文章脉络结构。
5．找出能概括文章主要人物形象的句子。

三、 深入解读
1． 作者是通过哪些方面来刻画形象的呢？让我们一起走进这个故事，走进这一场洪水中。
出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2． 体会环境描写的烘托作用，找出文中穿插的其它描写环境的句子。
3． 小组交流。
4．出示文中穿插的描写环境的句子，感受洪水的凶猛。
5．出示所有描写环境的句子，体会环境推动故事情节的发展。
6．面对凶猛的洪水，村民们作何反应？快速默读课文，找出相关句子。
7．导出描写老汉第一次出场的句子，感受人物的镇定如山。
8．朗读，整体感受人物形象。

四、 总结
告知学生小小说的基本特点，总结环境描写在本文中的作用。
五、课堂作业本第二、四两题。