运用人体的功能进行体验性学习.doc

音乐课中运用人体的功能进行体验性学习
黄石市广场路小学 黄青
我在教学实践中深深体会到，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。
1、 让学生在头脑中形成生动形象的音乐表象
音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、和声等。在音乐教学中，教师要善于让这些音乐的要素在学生的头脑中形成生动形象的音乐表象。如：一张纸和音符的时值来是没有任何联系的，但是我在音乐课堂中向学生讲解音符时，用一张纸，一裁为二，告诉学生一张纸裁开，其中的一张就好比是二分音符。用一张裁成四份或八份，分别表示四分音符、八分音符。这样讲解，学生脑海中对二分音符、四分音符、八分音符的时值就建立了比较鲜明的表象。
2、深化听觉体验
音乐作为一种音响艺术，对其感知必须通过听觉来进行。听觉是感知和理解音乐的条件，是音乐艺术实践中最重要的过程。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并产生强烈的艺术共鸣。如教师启发学生回忆雷声、闪电声、风声、大雨声这些自然音响，让学生运用已有的经验在头脑中形成内心听觉，然后欣赏音乐，让学生感受用乐队和打击乐器演奏的表现雷鸣电闪的音响效果，与之对照。
3、培养学生对音乐作品的肢体表现能力
音乐学习与运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让学生在动口、动手、动脚，也要动脑的音乐表演活动中，享受音乐的愉悦，从而获得音乐审美体验。感受音乐美感。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。