《3的倍数》导学案.doc

《3的倍数的特征》导学案
主备人：崔静
参加人：五年级数学组成员
教学目标
1．经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，感受归纳的思想。
2.能判断一个数是不是3的倍数。
3．发展分析、比较、猜测、验证的能力。
教学重点：掌握3的倍数的特征，判断一个数是否是3的倍数。
教学难点 :探索3的倍数的特征。
教学准备:多媒体课件。
教学方法：自主探究法。
教学过程
一、基本功达标
0.49÷7= 32÷5=
12-0.27= 2.5÷0.02=
3.2×600= 50+0.78=
二、新课引入
我们已经学习了2,5的倍数特征那么，3的倍数有什么特征吗？
三、课前预习检查
（1）请同学们独立整理出100以内三的倍数。
（2）你发现3的倍数特征是————
（3）先猜一猜下面哪个数是3的倍数？再写竖式验证一下。
87 65 91 79 105
（4）通过自学，你还学到了什么？
（5）你还有哪些疑问？
四、自主探究，建立模型
探究点一：3的倍数的特征
1．观察3的倍数，你发现了什么？与同学说一说。
2．你的发现对更大的数成立吗？找2个数来检验一下。
3.完成课本第7页的1题。
4.填一填。
（1）一个数各个位上的（ ）是3的倍数，这个数就是3的倍数。
（2）12,20,30,18,54,78中3的倍数有（ ）。
（3）3的倍数中最小的三位数是（ ），后面连续的两个3的倍数是（ ）和（ ）。
探究点二： 同时是2、3、5的倍数的特征
1.在12, 16,30,45，70, 84, 120中，
同时是2和3的倍数有（ ）
同时是3和5的倍数有（ ）
同时是2、3、5的倍数有（ ）
2.同时是2、3、5的倍数的特征是（ ）。
五、夯实基础
1.判断：
（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（ ）
（2）3的倍数一定是奇数。（ ）
（3）同时是2、3的倍数一定是6的倍数。（ ）
（4）3是奇数，所以3的倍数也是奇数。（ ）
2.填一填：
（1）16最少加上（ ）是3的倍数，最少减去（ ）是3的倍数。
（2）同时是3和5的倍数的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ）。
（3）同时是2、3、5的倍数的最小的三位数是（ ）。
（4）在两位数中，最大的偶数是（ ），最小的奇数是（ ），5的倍数中最小的是（ ），3的倍数中最大的是（ ），同时是2、3、5的倍数中最大的是（ ），最小的是（ ）。
（5）一个数的倍数的个数是（ ）的，最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。
3．智慧老人家的电话号码是32772182，它是3的倍数吗？
4.一个数比2、3、5这三个数公共的倍数多1，这个数最小是多少？
5.小明手中有20张数字卡片，每张卡片上分别写着1-20（含1和20）这二十个数，你能用我们学过的知识将这20张卡片进行分类吗？