《解决问题的策略》(优化后)导学案.doc

五河县小学“三为主”课堂导学案
课题: 解决问题的策略 课时: 第1课时 编号: S4029 制作者： 吴博朦
教学思路
（纠错栏）
一、 谈话导入
同学们这节课，我们一起学习解决问题的策略，有哪位同学愿意说一说策略是什么呢？（方法）对，今天我们就一起来寻找解决问题的方法。板书：解决问题的策略
二、 新知探究
同学们请看大屏幕，谁愿意大声地读一读题目。（生读）谁来说说问题是什么？（生答并适时板书：问题）
谁来说说条件是什么？（师提示：条件就是题目中的信息）（生答并适时板书：条件）
这题的条件非常的多，我们能不能适当的整理下条件呢？书本56页已经给了我们两种整理条件的方法，同学们仔细阅读后比较一下，你喜欢哪一种
学习内容：苏教版小学数学四年级上册第56-57页及相关练习。
学习目标：
1、 学会用列表的方法整理稍复杂的信息。
2、 经历从条件和问题想起分析数量关系的策略，感受解决问题的一般步骤，初步形成解决问题的策略意识，分析问题和解决问题的能力。
学习过程：
一、创设情境，感知策略
例1 小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
（1）自学课本56页，感知用列表的策略整理条件。
（2）想一想要求桃树和梨树一共有多少棵,就要先算什么？小组内说一说。
（3）先想一想每一步可以怎样算，再列式解答。

想一想：杏树比梨树多多少棵？
提示：（根据问题找出相对应的已知条件，列表整理，在小组内说说可以怎样想，再解答。）
（ ）树
（ ）树
（ ）行
（ ）行
每行（ ）棵
每行（ ）棵
二、整理思路，感受策略
三、灵活运用，提升策略
1、江老师买了2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
（ ）衬衫
（ ）衬衫
（ ）件
（ ）件
一共（ ）元
一共（ ）元

教学反思
（纠错栏）
整理条件的方法，为什么？小组内说一说
师引导学生比较后说出列表整理条件的方法比较好，不仅清晰直观的找到了条件，还可以根据问题选择并整理条件，这就是（板书：理解题意（列表））。
要算桃树和梨树一共有多少课就要先算什么？师引导学生说出要算问题就必须先算什么！根据整理的条件，可以算出桃树和梨树各有多少棵树从而解决问题！师引导学生说出来后，适时板书：分析数量关系、列式解答。学生完成后，小组内说一说每一步算的是什么。指名回答，提醒要验算。
小结解决问题的三个板块。学生完成想一想。小组内说一说如何完成的，要算问题就要先算什么。

四、当堂检测
1、春江小学三年级有3个班，四年级有2个班。三年级每班45人，四年级每班48人。三年级和四年级一共有多少人？
（ ）年级
（ ）个班
每班（ ）人
（ ）年级
（ ）个班
每班（ ）人

2、三个好朋友一起去买东西，小芳买了 2个鼠标，每个70元，小红买了10张软盘，每张 6元，小力买了3张光盘，每张15元。
提示：选择你喜欢的表格方向补全表格，整理条件，列式解答。
（1）小力比小红少付多少元？

（2）小芳比小力多付多少元？

3、四五年级要栽120棵树。四年级有3个班，每班栽28棵。剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？
一共
栽（ ）棵
（ ）年级
（ ）个班
每班栽（ ）棵
（ ）年级
（ ）个班
每班栽（ ）棵

五、收获与反思

小组内说一说如何完成的，要算问题就要先算什么，尝试结合黑板上的三个板块，完整的说一说自己的思路。
小组内交流自己的想法，和组员一起探讨下解决问题的思路，相互之间说一说自己的完整的思路。
指名回答。
尝试让不同学生说一说自己的解决问题的思路，师适当小结。并完善板书。
三、整理思路
学生完成例1和想一想后，师引领生一起完善解决问题的思路：
首先根据问题有选择的使用列表的方法整理条件（理解题意（列表）），然后根据条件和问题确定要算什么就要先算什么（分析数量关系），最后（列式解答（检验））。
尝试让不同的学生说，让学习好的理解能力强的学生先说，带动表达能力弱的同学共同说。
四、巩固练习
学生根据整理的解决问题的一般步骤，独立完成后，黑板板演并说一说自己的思路。
五、当堂检测
学生独立完成后，小组内交流自己的思路。
六、板书设计

解决问题的策略

理解题意（列表）→ 分析数量关系 → 列式解答（检验）

条 件 问 题