微课教案设计南岗124中语文吕英檀.doc

课题：初中语文语句衔接题方法指导
授课人：南岗区124中学初四语文吕英檀
教学目标
    1、掌握语句衔接的相关知识。
    2、探析解题的基本规律及其方法。
    3、提高学生的解题能力。
    教学难点：
    提高学生的解题能力。
    教学重点：
    探析解题的基本规律及其方法。
教学过程
一、明确答题思路
1、读句 理解大意
2、析句 明确范围
3、看项 比较定位
二、 重点讲解析句方法：
1、关键词句 ，有照应。
2. 内容主旨， 要一致。
3. 陈述对象，要一致
 4. 前后逻辑，要一致
 5. 结构句式，要一致
 6 . 情境气氛，要一致
三、 配备习题细讲方法
1、关键词句 ，有照应。  
 清人张潮在其《幽梦影》中曾说：“对渊博友如读异书，对风雅友如读名人诗文，对谨饬友如读圣贤经传，对滑稽友如阅传奇小说。”这话确有见地，人生一世，除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的。因为         。
    A．友情是一种广度，亲情是一种深度，而爱情则是一种纯度
    B．友情是一种纯度，爱情是一种深度，而亲情则是一种广度
    C．爱情是一种纯度，亲情是一种深度，而友情则是一种广度
    D．亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情则是一种广度
2、内容主旨， 要一致。
填入下面横线上的话，最恰当的一句是（   B  ）
              曹雪芹还没有来得及张扬就已辞世，其未完成的作品成了大作品；刚刚仙逝的钱钟书先生生前躲进小楼成一统，从不爱张扬，却取得了大成就，被公认为学界泰斗。乾隆皇帝最爱张扬，所到之处御笔题字，“结集出版”的诗集比“李杜”的还厚，结果怎么样呢？世人自然明晓。
    A．张扬出来的大作家不是真正的大作家，大作家、大作品不是张扬出来的。
    B．大作家、大作品不是张扬出来的，张扬出来的大作家不是真正的大作家。
    C．大人物、大名声不是张扬出来的，张扬出来的大人物不是真正的大人物。
    D．张扬出来的大人物不是真正的大人物，大人物、大名声不是张扬出来的。
3、陈述对象，要一致
 填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（  B    ）
    泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。           
为“门辟九宵仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。
    A. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁。
    B. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。  门两旁有石刻对联一副。
    C. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。
    D. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。  一副石刻对联在门的两旁。
4、前后逻辑，要一致
读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权力的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，________________
a.只有读书人自己才能体会其中的甘苦。
b.读书于人于己都是一件艰苦的事情。
c.读书人的自尊自爱全在你自己。
d.读书需要一种清闲雅致的心情。
5、结构句式，要一致。
除夕之夜。爆竹声声，礼花盛开； 。整个小山村都沉浸在喜庆的气氛中
欢声笑语，热气腾腾
欢声阵阵，笑语盈门
热闹非凡，喜笑吟吟
笑语盈门，彩灯高挂
6、情境气氛，要一致。
为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
        B       崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
    A. 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
    B. 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
    C. 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D. 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
教学反思：
第一次作微课，力求在知识点上清晰明确，方法指导清晰准确。所以在讲解时，我做到了环节清晰流畅，知识点明确。但是由于担心时间不够，不敢进行扩展，总觉得个别习题没有讲透彻。而且，平日教学口语化过于严重，语言较随意，所以，在本课的讲解中语言也不规范，表达有不清晰的地方。这都为以后的教学和自身能力的提高指出了方向。