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猫
授课人：赵有娟
教学目标：
1.掌握文章的生字词和作家作品的相关知识点
2.在整体感知课文内容，体会作者抒发的思想感情
3.培养学生形成关爱弱小、善待生命、宽容仁爱的情感。
教学重点：
在整体感知课文的基础上，体会文章中作者抒发的思想感情，感悟作者的心路历程和人生感慨
教学难点：
探究猫以及文中一些人物的象征意义，形成关爱弱小、善待生命、宽容仁爱的情感。
教学过程：
一、导入：
我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文——《猫》来揭开谜底。（师出示几张关于猫的图片请同学们欣赏，也可以发出自己的赞叹。）
二、新授：
（一）作家作品简介：
说到郑振铎先生，同学们对他了解多少啊？（生答）可能同学们对他不是很了解，那么我们就来一起看一下。（展示郑振铎的简介）全班齐读一遍，让学生记下代表作品。
郑振铎：福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
作品有：散文集《山中杂记》；短篇小说集《家庭的故事》；专著《中国文学论》、《文学大纲》等。
（二）、生字生词
在学习课文之前，教师检查一下大家的预习情况。展示生字生词，指名学生来朗读，如果有错误就让大家共同指正。明确读音，全班齐读一遍 ：
污涩 sè 怂恿 sŏng yŏng 蜷伏 quán 惩戒 chéng jiè
怅然 chàng 诅骂 zǔ
（三）、整体感知把握“命运”：
1、 文中作者写到了几只猫？作者又有几次养猫经历？（检查预习）
学生明确： 四只猫 三次养猫经历
2、 三次养猫的结局总是怎么样的呢？
学生明确：失踪或死亡
3、初读课文内容，你能用一个词语概括文章三只猫的特点吗？（教师提示学生用“我眼中的第 只猫是一只 的猫”）
学生在教师的引导下明确：
第一只---------可爱 第二只--------顽皮 第三只-------忧郁（可怜）
4、这篇文章用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，三只猫的形象跃然纸上。现在老师想知道你们最喜欢作品中的哪只猫呢？为什么啊？
结合学生的回答，请学生找找作者是怎样描写前两只猫的。
明确：（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（3）、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
（4）、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
5、是的，在这些语句中我们也能感受到作者浓浓的喜爱之情。可是这么招人喜爱的小猫，第一只死了，第二只丢了，面对这两只猫的亡失，“我”的心情是怎样的？
学生明确：伤心、难过,酸辛，怅然等等。
6、两只猫死后“我“做出怎样的决定？
学生明确：自此，我家好久不养猫。
7、我在不自觉的情况下养了第三只猫，第三只猫的命运怎么样？怎么死的？
学生明确：受冤而死。
三、课堂小结:
本文写到了作者与三只猫之间的情感纠葛的故事。通过文章质朴的文字，我们在整体感知课文的基础上，初步体会了文章中作者抒发的思想感情，感悟了作者的心路历程和人生感慨，让人“感着生命的新鲜与快乐。”
四、板书设计：
猫
第一只---------可爱--------死亡--------酸辛
第二只----------顽皮--------失踪-------怅然
第三只-----------忧郁（可怜）--------冤死------愤怒（自责）
五：作业布置：
1. 书面作业：基础练习
2. 熟读课文内容，积累你喜欢的文字片段。