《给幼儿园教师的101条建议》读书笔记.doc

给幼儿园教师的101条建议语言教育读后感 给幼儿园教师的101条建议语言教育一书反映了当代幼儿教育实践的需要，给我们幼儿教师新的启发，其中在日常生活篇中提到的“家园配合进行语言教育”，让我颇有感想。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，而家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着带头作用，所以幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境，在与环境的互动过程中加强语言训练，培养幼儿语言表达能力。随着我国幼儿园课程改革的不断深入，幼儿教师在开展幼儿语言教育活动中都会遇到一些迷惑和疑难。作为一名资历、经验都还不够丰盛的幼儿教师来说，这无疑也成为我的一大难题，在对于如何提高孩子们在语言能力方面的发展等问题上，本学期将会以关于语言教育方面的书籍为重要读书重点，而这本书我以为是一本很值得大家看的书，它将会使我在语言领域得到很大的辅助。 在给教师的101条建议中多次提到阅读问题，不光有老师的阅读，还有孩子的阅读。而在现在的中国，我们的现代教育中非常缺少这一环节。我所了解的是国外的一些人都热爱读书、热爱阅读，特殊是俄罗斯这个国家，每周的休息日，国家图书馆都免费开放，男女老少都涌向图书馆。在文化程度上国外的受教育程度是很高的。而在中国现在也意识到这个阅读问题，在新教育中也关注教师的专业阅读。因为一个不热爱阅读的老师是不太可能培育一些热爱读书的学生的。 首先，是要“多听”。培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。给幼儿积极创设听得环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，有助于培养幼儿的语言表达能力。 其次，在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，而且能将“普通话”说好。 第三，当然发展幼儿的语言能力还必须要“多练”。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得再语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。 细读给教师的101条建议的第三条建议：幼儿语言教育中倾听行动的培育，我以为是幼儿语言学习中不可或缺的部分。倾听是幼儿感知和理解语言的行动表现。在新纲要中也曾明确要求“养成幼儿注意倾听的习惯、发展语言理解能力”。而在幼儿语言教育目的“倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读”中，倾听目的也排在首位。因此，我以为，我们教师在语言教育中要注意培育幼儿良好的倾听习惯，这是发展幼儿倾听能力的前提和基本条件，也是保证幼儿愉快地生活、学习、游戏、运动的基本条件，同时也是增进幼儿语言发展的重要保证。 总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，结合家园共育，幼儿的语言才会健康的发展。语言是人类最重要的交际工具，而思维是使幼儿语言能力发展的重要因素。在角色游戏中培育幼儿的口语表达能力、思维能力是最自然和最合适的道路。它能够让幼儿脱离真实情景，进入假假想象的世界，让孩子们通过扮演角色，运用语言能力和思维能力，在假想的动作、情景和物体中反应他们眼中的世界。这让我情不自禁想起在上个学期中我们班有一节社会课中所运用得到的情景表演，虽然孩子们表演起来有那么一点不太认真，并带着搞笑的神态，但是从孩子们积极地举手，踊跃参加的状况来看，其实这是孩子们十分喜爱的方式、方法之一；因此在本学期，我要多多让幼儿参与到角色游戏中来，让幼儿在游戏中充实自己的经验，丰盛自己的语言表达能力、学到本领。 通过这次所写的读书笔记，我以为也执偾浅层次的体会。如果真的要读好一本书，我个人以为：一次的阅读是了解，二次的阅读是理解，重复的阅读才会发生质疑，这才是读好一本书的症结。