《百合花》讲学稿.doc

教师用讲学稿
课题：百合花 课型：讲读 主备人：曹爱玲 备课时间：2014、3、14
审核：征卫红 贾尚仁 使用人： 使用时间： 课时 一课时

学习目标：
1、理清故事情节，体会小说精巧的构思。
2、体会本文在情节中表现人物，运用细节刻画人物的方法。
3、理解小说题目的含义和小说的主题。
学习重点：
1、 理清故事情节，体会小说精巧的构思。
2、 分析通讯员和新媳妇的形象。学习在情节中表现人物，运用细节刻画人物的方法。
学习方法：诵读法、探讨研究法。
课时安排： 一课时
预习导学：
1、阅读全文，完成《学习之友》“初步感知”和“积累运用”部分。
2、查阅资料，了解作者与写作背景
作者简介：茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
时代背景：《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
导学过程
一、导入：
二、检查预习
三、阅读、讨论、探究、交流
1、速读全文、复述故事，梳理小说情节。
通讯员带“我”去包扎所（带路）               开端
通讯员随“我”借被子（借被）                              发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）                    再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
2、体会精巧构思
（1）看图谈感受：百合花有什么特点？
(2) 找出与百合花被相关的情节，并朗读。
(3)、复述百合花被的最后结局。
3.探究人物形象
（1）、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？（从文中找出具体的句子并加以概括）

（2）、作者是如何刻画这一人物形象的?（运用哪些刻画人物的方法）

(3)“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？
(4)说说你眼中的小通讯员的形象，并体会小说塑造人物形象的方法。（从文中找出具体的句子读一读，并概括人物形象）

(5)概括“我”的人物形象以及在文中的作用。
线索人物。我：
(6)如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来
4、茹志鹃曾说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”请从文中找出些细节，来印证在“我”对通讯员、新媳妇对通讯员之间存在的这种感情。
1.“我”对通讯员：
(1)细节一：
(2)细节二：
2.新媳妇对通讯员：
(1)细节一：
(2)细节二：
5．说说以“百合花”为题目的寓意。
  “百合花”是被子上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品质的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，作者以此为题，不但让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及清新、俊逸的风格。      
6．概括小说的主题。

四、布置作业；完成《学习之友》品读赏析题。
五．.板书设计
百合花
通讯员 新媳妇
腼腆、淳朴、 害羞、腼腆、善良、
勇敢、热爱生活、 深明大义，对革命
善解人意 战士有深厚的阶级感情

军民鱼水情深
教学后记