比尾巴 (4).doc

课题
10比尾巴
备课组
一年级
主 备
吴淑蓉
授课日期

课时安排
2课时
教学目标
1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学重难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。
教学和媒体准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教 学 预 案
师生活动预设
设计意图
第一课时
一、创设情境、谜语导入
1、猜谜、贴图
第一组六名同学抽签，让其他小组同学猜。
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
学生答对哪个小动物，教师贴哪个小动物图片，动物身上带有生字。
2、师：大家看，这么多小动物聚在一起，谁能猜出它们要干什么？
生：这些小动物要比尾巴。
（帖字：比尾巴）
师：（领读）比尾巴（巴在这个词语中读轻声）
二、初读课文，认识生字。
1、初读课文。
师：这些小动物比尾巴的结果怎样呢？把书翻到第 10 课，自己练习读课文，要求放声朗读，借助拼音，读准字音。边读边想：这些小动物比尾巴的结果怎样？
（生读）
师：谁能回答老师刚才提出的问题？
生：猴子的尾巴长（贴字：长）
兔子的尾巴短（贴字：短）
松鼠的尾巴好像一把伞（贴字：一把伞）
公鸡的尾巴弯（贴字：弯）
鸭子的尾巴扁（贴字：扁）
孔雀的尾巴最好看（贴字：最好看）
2、认识生字。
师：大家看，随着小动物的图片和尾巴特点，黑板上出现了许多字，哪些是我们这节课要认识的生字？
生：红色的生字，共 12 个。
师：你认识哪些字？同小组比比谁认识的字多。
（同小组交流自己认识的生字）
师：哪些同学这些字全认识？
（许多同学举起手来）
师：谁愿意当小老师教大家读？
（指生教读）
师：这个小老师真不错，老师奖励给你一颗大红星。（贴在小老师的脑门上）
师：我想考考你，老师指哪个生字，你读哪个生字，看谁读得又快又对。
师：我们来做“找朋友”的游戏好吗？老师手中有音节卡片，小朋友们手里拿的是三张不同的生字卡片，当老师把音节举起来问：“小朋友，我问你，我的朋友在哪里？”谁手中拿的生字和老师的音节相对应，就把这个字举起来说：“老师我告诉你，你的朋友在这里。”然后大声把这个字读一遍。
（师生共同做“找朋友”的游戏）
师：大家对生字的字音掌握得很好，如果能记住生字的字形就更好了，你记会哪个字，就告诉你同组的小朋友，你是怎么记的？
（生交流识记方法）
师：谁愿意说说你会记哪个字，是怎样记的？
生 1 ：我会记“把”和“松”，“把”是“扌”旁加“尾巴”的“巴”，“松”是“木”字旁加“公鸡”的“公”。
生 2 ：我会记“公鸡”的“公”字，“八”字头下面是撇折、点。
生 3 ：我会记“鸭”和“短”，“鸭”是“甲”加上“鸟”字旁。“短”是“矢”字旁加“豆子”的“豆”。
师：对，“鸟”字旁是我们这节课要认识的偏旁。“甲”和“矢”我们都没学过，你怎么认识的？
生：我在书中看到的。
三、朗读课文。
师：我们既能读准这些生字的字音，又能记住字形，再读课文一定会更流利的。
师：你喜欢这篇课文吗？谁愿意给大家读一遍。
指生读
师：你认为他读得怎么样？
生 1 ：我认为他读得很好，声音响亮，读得又流利。
生 2 ：我也认为他读得很好，尤其是问句的语气读得特别好。而且我也能像他这样读。
师：那好，请你也读一遍。
（生读）
师：刚才我们是读完 3 句问句，再读 3 句答句，用这种三答的方法在小组内练习读，男生问，女生答。
（生练读男生问，女生答）
师：愿意让老师同你们合作吗？老师问一句，你来答一句好不好。
（师读问句，生读回答的句子）
师：下面在小组内自由选择小伙伴，用一问一答的方法来读一读。
（学生用一问一答方式练读）
师：哪一对小伙伴愿意给大家读一遍。
师：接下来我们举例小组赛读，各小组选择自己喜欢的方式来读，可以一问一答，可以三问三答，可以一个问几人答，也可以男生问女生答，最好边读能边做动作。各组生讨论一下你们想怎么读。
（各小组开始商量）
比赛开始：
师：各小组读得都不错，尤其是第 6 小组特别突出，你们给大家表演一遍好吗？
（第 6 小组 1 人问， 5 人答， 1 问 1 答，边读边做动作）
（奖励第 6 小组每人一颗星）
四、拓展延伸。
1、给动物添尾巴。
师：正当同学们高高兴兴做游戏的时候，有几个小动物却很伤心呐。（生：为什么它们很伤心呢？）（屏幕示题卡）因为它们的尾巴不见了，你愿意帮助它们添画一个漂亮的新尾巴吗？那就拿出你们的小画笔，快快行动吧！画完之后每小组把自己的作品放在一起，大家互相评一评，选出一张最好的作品，交给老师，老师要从八个小组中选出前 3 名。
（生添画、评选）
（大屏幕展示前 3 名作品）
师：各小组选送来的作品都不错，尤其是这几张尤为突出。大家看：小马的尾巴有什么特点？
生：小马的尾巴像小辫。
师：你能用书中一问一答的方式说吗？
生：谁的尾巴像小辫？小马的尾巴像小辫。
师：小牛的尾巴呢？
生：谁的尾巴细又长？小牛的尾巴细又长。
师：小鱼的尾巴呢？
生：谁的尾巴像小扇？小鱼的尾巴像小扇。
2、师：除了这节课我们学到的这些小动物，你还知道哪些动物的尾巴有自己的特点呢？把你收集到的动物图片在小组内交流。
（各小组交流）
师：谁能用我们这节课学到的一问一答的方式介绍你收集的图片中动物尾巴的特点吗？
生 1 ：（举起图片）谁的尾巴大？豹子的尾巴大。
生 2 ：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。
生 3 ：谁的尾巴小？小猪的尾巴小。
……
3、师：这些小动物的尾巴除了有自己的特点，还有自己的作用呢？课下同学们收集这方面的资料，同学之间交流下。
第二课时
一、写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
二、背诵
　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
　　2、加上动作边背诵边表演。
　　（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
三、写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
四、相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

猜谜语的形式充分调动了学生的学习积极

识字中采用自主体验式的识字方法，充分相信学生的能力，放手让学生在和小组同学的交流中自主识字，并启发学生用多种方法识字，记诠字形，这样充分调动了学生学习的积极性，游戏的引入，既可以调动学生的学习兴趣，又可以使学生体会到师生合作的乐趣。

通过引导学生多形式，多角度的朗读，激发学生的朗读欲望，提高学生朗读能力，增强合作意识，同时，在朗读过程中积累语言，培养学生对学习语文的兴趣。

拓展延伸的层次，有梯度，培养了学生收集，处理信息的能力和语言表达能力，实现了学以致用，并达到了学科之间的有机整合

指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。

作业（活动设计）
板 书 设 计
1、收集动物的图片，了解动物尾巴的特点
比尾巴
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀