二年级语文第一单元修.doc

教学课题
1找 春 天（一）

教学目标
1．会认“羞”等9个生字。
2．正确、|流利、有感情地朗读课文，初步了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美。
重点
难点

会认本课要求认识的生字，使学生通过读了解春天的特征。
教法/学法

讲授 自主合作
课前准备

录音机 生字卡片 教学挂图
教学课时

2课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充

一、导入新课

1、小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？
2、春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，让我们一起去找找春天好吗？（板书课题）

学生自由发言

齐读课题

激发学生学习本课的兴趣

二、读课文，识记生字

1、小声读课文，画出本课的生字，多读几遍。
2出示生字卡片，教学生认读。
3、学生开火车读生字。
4、给生字组词语，指名学生教读，全班齐读。

小声读课文，画出本课的生字，多读几遍。
学生开火车读生字

学生自己读课文，自主学习要求识记的生字

三、读课文，感知课文内容
1、自己读课文，把课文读通顺。
A、学生自由读课文。
B、分段抽学生读课文。
2、一边读一边想，提出不懂的问题。
A、学生自由读课文，边读边想，提出不懂问题。
B、学生之间互相帮助。解决。
C、教师帮助学生解答学生之间不能解决的问题。

自己读课文，把课文读通顺。
一边读一边想，提出不懂的问题。

学生提出不懂的问题，先自己思考，后交流解决。

学生自由读课文，感知课文内容，了解春天的特征。

3、精读课文，感悟理解，合作学习。
A、课文的题目是《找春天》，你们找到春天了吗？都找到些什么？
B、分小组合作学习。
C、集体汇报。

分小组合作学习，集体汇报。
学生自由读课文，感知课文内容，了解春天的特征。
学生精读课文，感受春天的美。

四读课文想象回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？

学生想象，自由交流
使学生通过想象，感受春天清新和充满生机的美

五、朗读全文，巩固-识字
1、学生自由朗读课文。
2、展示朗读课文。
3、全班朗读课文。
4、出示生字卡片，鼓励学生积极认读识记。

学生自由朗读课文。
展示朗读课文。
全班朗读课文。

巩固本课的生字。

板
书
设
计

教学课题
1找 春 天 （二）

教学目标

1、 巩固识字，会写“脱”等9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体验投身到大自然怀抱中的情境。
3、 热爱春天，愿意去观察，发现。

重点
难点

会写本课的生字，通过朗读、背诵课文，教会学生学会体验，培养学生的观察能力

教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、复习生字
1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。
2、同桌互查互帮。
学生互相检查认记生字新词的情况
巩固生字新词

二、汇报交流，朗读感悟
1、谁对春天有新的发现？请告诉大家。
2、在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。
3、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。
4、学生有感情地朗读全文。

学生自由读

学生有感情地朗读全文
在读中感悟春天的美好，体验大自然的情境，表达对春天的喜爱之情

三、背诵课文

让我们把这春天的美好记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文。检查学生的背诵情况）

学生背诵课文

背诵课文，学会积累

四、巩固识字，指导写字
1、用生字卡片检查学生认记生字的情况。
2、发现难写的字，请学生交流识记的好方法。3、出示生字卡片，提示学生认真观察。
4、 重点指导“溪、冻、野、躲”。
5、学生练写，教师辅导。
学生认记生字卡片
学生 互相交流

认真观察生字的字形结构

练写生字
掌握生字的字形和结构，巩固识字

掌握-本课要求会写的生字

五、积累运用
1、自己积累课内外关于春天的好词佳句。
2、完成课后“找找说说”的练习。

学生自主交流

做练习
积累课内外关于春天的好词佳句

六、拓展延伸

1、拿起你手中的画笔，把你看到的春天画下来。
2、让学生把自己积累的关于春天的好词佳句记在积累本上，记在自己的脑海中。
3、教师利用课外活动的时间，组织学生进行一次春游活动，并让学生把自己的观察和发现写成一段话。

画春天

记住关于春天的好词佳句

把课内知识与课外知识相结合

板
书
设
计

教
学
反
思

教学课题
2、古 诗 两 首（一）

教学目标

1、 认识“枯”等2个生字，会写“枯”等3个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力。
3、 培养学生背诵古诗的兴趣。

重点
难点

会认会写本首诗中的生字，背诵古诗，感受小草顽强的生命力
教法/学法

讲授 自主学习
课前准备

生字卡片 录音机 彩笔和画纸
教学课时

2课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、激励导入
1、我们班有的小朋友会背许多古诗，谁愿意背给大家听一听？
2、板书课题：草
学生自愿背诵

齐读课题
激励导入，激发学生学习的兴趣

二、教师范读激趣
1、 教师配乐吟读。
2、 学生自己读。
3、 同桌互读并纠正。
4、 展示读，齐读。
学生自己读

同桌互读
学生齐读
范读激发学生 的兴趣和学习的欲望

三、有感情地朗读，体会诗人情感
下面我们来比一比，看谁读得最有味道，谁读得好，就给他配上音乐。
1、学生自己吟诵体会。
2、抽学生诵读，配乐（让尽可能多的学生参加，教师适当指点。）
3、大家都想配乐读吗？那我们就一起来读吧。

学生自己吟诵体会

学生配乐诵读

学生有感情地朗读，体会诗人当时的情感

四、启发想象，感悟诗意
1、读了这首诗之后，老师眼前出现了这样的情景（教师描述诗的大意）
2、学生读诗，边读边想象，看看自己眼前出现了哪些景象？
3、分组讨论完成老师黑板上1、3、4句诗配画。
4、集体评议三幅画。
学生自己读这首古诗，体会诗中描绘的情景，并根据1、3、4句诗描绘的景象，画出三幅画，

学生讨论
全班交流汇报
使学生通过想象，感悟这首诗的大意

五、配乐诵读全诗
1、自己一边读一边想象。
2、自己有滋有味地吟诵。
3、自己试着背诵。
4、配乐朗读背诵。
学生吟读想象

学生吟读

学生背诵
配乐吟诵古诗，培养学生对古诗的兴趣

六、学习生字完成练习
1、 出示生字：枯、荣、烧
2、 学生自己观察本首
诗中出现的生字。
3、说一说写生字的时候，每个字要注意什么？
4、教师引导，学生书写。
5、教师巡视。
6、自己读课后的“我知道”，不懂的地方向同学或老师请教。
学生认读生字

学生发言

学生书写生字

学生自由读

使学生掌握本首诗中要求会写的生字

教学课题
2、古 诗 两 首（二）

教学目标

`1、认识“宿”等5个生字，会写“未”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、 培养学生背诵古诗的兴趣。

重点
难点

会认会写本首诗中的生字，背诵古诗，培养学生的想象力。
课前准备

生字卡片 教学挂图
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画（出示挂图）
1、图上画的是什么？你能从画中猜出是什么季节吗？（引导学生观察花与蝴蝶及它们的色彩）
2、古时候有位诗人叫扬万里，他看到这幅图写下了一首诗（出示全诗）
3、教师朗读全诗。

学生观察挂图后回答教师的问题

激发学生学习本课的兴趣和欲望，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐

二、朗读全诗、识记生字
1、自由朗读全诗，遇到生字多读几遍。
2、指名读，师生共同评议。
3、教师范读，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。

学生自由朗读

学生模仿读

初读古诗，感悟诗意，识记生字，扫清障碍

三、诗画结合，感悟诗意
1、学生吟读古诗
2、学生看图，教师讲解诗意。
3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（分小组合作编故事选一个代表讲故事）。
吟读古诗
分小组合作编故事

感悟诗歌大意

四、朗读背诵
1、 自己读
2、 同桌互读互评
3、 练习背诵
4、 配乐集体背诵

；练习朗读
练习背诵

背诵古诗，学会积累，培养学生的兴趣

五、学习生字，复习背诵

1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未
2、抽学生读
3、你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快有好。（记生字）
4、指名说记字方法，及时肯定或推荐好的记字方法。
5、同桌互读互查生字。
6、指导书写。重点指导：未、追、宿、菜。
7、学生书写，教师巡视指导。
7、指名背，分组背，集体背。

学生读生字

学生记生字

学生写生字

背诵两首古诗

使学生掌握本首诗中出现的生字，背会古诗

板书设计

教学反思

教学课题
3、笋 芽 儿（一）

教学目标

1、 认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点

会认会写本课的生字
教法学法

朗读感悟与讲授结合
教学课时

2课时
课前
准备

教学挂图 生字卡片
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充

一、初读课文，学习生字

1、学生听老师朗读课文，初步感知课文内容。
2、学生自己读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌交流记字方法。
4、教师出示字卡，检查学生认字情况。
a、让学生当老师教读。
B、鼓励学生用自己喜欢的方式记生字。
C、开火车检查记字情况。
D、指名读生字集中的段落。
指（第2到7自然段），了解学生认读生字的情况。

学生认真听，自己读课文，画出生字

同桌交流

学生自由记字

学生朗读课文第2到7自然段

使学生自己读课文，初步感知课文内容

利用多种方法记生字

5、书写生字词语。 A、观察要写的三个汉字：冈、轰、喊
b、鼓励学生提醒大家写这几个字应该注意的地方。
C、学生书写这几个字。
D、出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤
E、学生读词学写。

学生观察生字

学生书写字词

学生读词学写

书写并掌握本课要求会写的字词

二、读通课文
1、学生自由朗读课文，要做到把课文读通顺、读流利。
2、教师指名读，检查学生朗读课文的情况。
学生朗读课文
扫清障碍，使学生能正确、流利地朗读课文

三、巩固练习
1、给括号中的生字选择正确的读音。
（笋）芽 山（冈）

（扭）动 （钻）出

（唠）叨 （滋）润
2、用生字口头组词语，尽量多组几个。
3、同桌读课文，你读给我听，我读给你听。

给括号中的字选择正确的读音

给生字组词语

复习巩固本节课学习的生字

教学课题
3、笋 芽 儿（二）

教学目标

1、 巩固生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的
精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点
难点

通过读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，陶冶情操。
课前准备

教学挂图
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充

一、默读课文，了解内容

1、学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
2、学生提问。
3、师生共同解决提出的问题。

学生边读边想

学生提问。
自由发言

学生默读课文，进一步了解课文内容

二、引导思考，细读领会

1、是谁叫醒笋芽儿又是谁呼唤她钻出地面的？
2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
3、你从他们的呼唤中体会到什么？
4、笋芽儿最后醒了以后是怎样做的？请你们认真地读课文，想一想。

学生思考后，自由发言

学生思考，读句子

学生思考后发言
学生在教师的引导下思考问题，领会课文所表达的意义，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。
5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？

学生小组学习。自由发言

培养学生合作解决问题的能力

三、朗读表演，加深印象
1、让我们一起有感情地朗读课文的4到6自然段。
2、教师朗读，学生根据课文内容和自己的理解自由进行表演
学生朗读课文

学生进行自由表演
朗读后表演，加深对课文 的理解

四、读最后一段，谈体会
1、自己读课文，想一想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
2、学生思考后，举手回答这个问题。
3、学生自由谈感受。
学生思考后自由发言

学生回答问题并谈感受
培养学生的口语表达能力

五、启发思维拓展延伸
1、如果你是笋芽儿，面对着大好春光会说些什么？
2、把课外收集到的植物生长的资料说给同学听，积累喜欢的词句。
学生思考后交流

启发学生的思维

丰富课外知识

板
书
设
计

教

学

反

思

教学课题
4、小 鹿 的 玫 瑰 花 （一）

教学目标

1、 认识“玫”等9个生字，会写“弟”等12个生字。
2、 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
重点
难点

会认会写本课的生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教法/学法

自主、合作
教学课时

2课时
课前准备

生字卡片 教学挂图 小红旗
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、激趣引入

1、同学们，听老师讲个故事（老师把本课内容绘声绘色地讲给学生听）
2、导入新课。

学生认真听老师讲的故事

激发学生学习本课的积极性

二、读课文，自己学生字

1、分小组自读课文，画出生字，小组合作读准字音。
2、在小组中朗读课文。
3、从小组中选出读得最好的同学在全班朗读。
4、学生在教师引导下评议谁读得最好，
5、给读得好的小组奖励一面小红旗。

分小组自己读课文

学生在全班朗读课文

学生通过读课文，自主学习生字，初步感知课文内容

三、抢答思考题
1、小鹿看见自己栽的玫瑰花了吗？为什么？
师生评议，进行奖励。
2、小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？他是怎么知道的？
教师引导学生评议并进行奖励。
3、小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教师引导学生明白其中的道理，并对理解较准确的学生进行奖励，

学生思考后发言

学生思考，自由交流

通过抢答思考题，使学生进一步理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

四、比赛识记生字
1、自己认记生字。
2、在四人小组内交流记字方法。看谁在最短的时间内记住的生字最多？
3、比一比哪个小组读得准确、记得牢固？
4、小组比赛说自己记住的生字。

学生自己记生字

小组交流

全班交流

巩固本课的生字

五、朗读课文
1、自己再练习把课文读一读。
2、同桌互读课文 ，发现问题及时指出。
3、全班有感情地朗读课文。
练习朗读课文

全班有感情地朗读课文。

回顾课文，加深印象

教学课题
4、小 鹿 的 玫 瑰 花（二）

教学目标

1、认识“玫‘等8个生字，会写”弟“等12个生字。
1、 分角色朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点
难点

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课前准备

生字卡片
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、激趣导入
上节课我们进行了朗读课文和记生字的比赛，这节课我们来比赛“看谁演得好“，好吗？

学生听老师的谈话

激发学生学习本课的兴趣

二、分组准备，比赛表演
教师鼓励学生可以在课文的基础上进行创新。
1、各个小组分配角色，进行练习。
2、在小组里表演，大家商量怎样改进。
3、各小组表演，其他组认真观察，看他们哪个地方演得好？
4、在教师引导下进行评议，注意语言、情节创新的地方（创新的内容合乎情理，多奖一面红旗）选出演得最好的一个组，进行表扬。
学生在小组内进行表演

分角色表演，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
四、比赛书写生字
1、引导学生观察这课要求会写的生字，说说写这些字要注意的地方，提醒全班学生注意。
2、学生自己练习书写，提醒学生注意写字姿势，还要注意不要把生字写错了。
3、展示学生书写的生字。
4、集体评议，教师按小组进行奖励。

学生练习写字

展示评议

使学生掌握本课要求会写的生字把字写得端正、美观

五、巩固生字新词，完成课后练习
1、老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上，全班同学一起做摘果子的游戏。
2、指名学生上讲台摘果子。领大家读生字和词语。如果读对了老师就把写有生字新词的果子送给他。
3、完成课后练习“我会读“，鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。
做摘果子的游戏

做课后练习

巩固生字新词，使学生掌握更加扎实

板
书
设
计

教

学

反

思

教学课题
语 文 园 地 一 （一）

教学目标

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能根据“读读认认”中字的特点—熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

重点
难点
1、用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力
2、能根据“读读认认”中字的特点—熟字加偏旁，自主识字
课前准备

教学挂图
教学课时

2课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、学习“我的发现”
1、导入新课：出示图画，请大家仔细的观察，说说你发现了什么？
2、观察联想，发现相似之处。（请大家仔细观察，画上的哪些景物有相象的地方？说说你的想法。
3、教师引导学生练习表达（我发现燕子的尾巴像剪刀），先说给同桌听，再说给全班同学听。
4、联系生活，拓展交流。（教师引导：谁还发现，在我们的生活中，什么像什么？
5、教师启发；小狗的脚印像什么？松鼠的尾巴像什么？还有什么像什么？
学生仔细观察

学生练习表达相互交流

引导学生发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
，

二、学习“日积月累”的“读读认认 ”
1、 学习“读读认认”
a、在学习小组内用自己喜欢的方式认字、记字比一比谁读得准、记得牢，互相检查。
B、教师巡视提示，可以轻声读一读熟字、生字，发现构字规律，交流几字的好方法。
C、鼓励学生用不同的方式汇报。
D、去掉拼音再次认读。

学生用自己喜欢的方式认字、记字
用不同的方式汇报学习结果。

让学生利用熟字加偏旁的方法自主认字

三、学习“读读背背”
1、轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、将对联大声读给同桌听。
3、用自己喜欢的方式背诵对联。
学生自由读

同桌互读互听用自己喜欢的方式背诵对联。

使学生学会积累

四、学习“我会说”
1、读词语：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条
2、采用合作学习的方式口头补充词语。
3、交流欣赏，练习搭配词语。
4、齐读搭配后的词语：迷人的春光、明媚的春光……
学生读词语

学生练习搭配词语，齐读搭配后的词语

教会学生正确地进行词语搭配

教学课题
语 文 园 地 一 （二）

教学目标

1、结合口语交际，能把自己在春天里的发现写出来，激发学生热爱大自然的感情。。
2、用自己喜欢的方式收集、展示、与本组课文有关的信息资料与同学共享快乐。
重点
难点

结合口语交际，能把自己在春天里的发现写出来，激发学生热爱大自然的感情
课前准备

收集与春天有关的信息资料
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充
一、学习“写一写”
1、读学习伙伴说的话。
2、结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来（要求：语句通顺，意思连贯，不会写的字可以查字典，也可以请教老师和其他同学）

让学生读一读

让学生写一写

培养学生的写话能力

二、展示台
1、赞美春天，写写画画。（请同学门用自己喜欢的方式赞美春天。
2、 分组练习。
A、喜欢写作的同学一起讨论，练习写话。
B、喜欢画画、歌舞、积累诗句的同学找到爱好相同的同学开始练习。

练习用自己喜欢的方式赞美春天。

主动与别人交流自己收集的与春天有关的资料

教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
组织形式
设计意图
修改补充

3、诗配画游戏。让画画的同学将自己的画摆在教室的中间，写诗、写话、摘抄诗句的同学根据自己的内容去选画，可以几个人选一幅画。
4、唱歌、跳舞的同学上台展示歌舞

根据自己的内容去选画，

展示歌舞

激发学生热爱大自然的感情，学会与同学共享快乐

三、宽带网
1、读一读宽带网上的信息。
2、说说你还知道哪些城市的市花。
3、用一问一答的形式朗读《十二月花》
a、教师问学生答。
B、男生问女生答。
C、根据实际情况采用其他方式进行问答（如学生问教师答一个大组问其他组回答等。）
D、合上课本，试着问答。
4、交流自己收集到的市花资料。
读一读宽带网上的信息。

用一问一答的形式朗读《十二月花》

交流自己收集到的市花资料。
交流收集到的市花资料，与同学共享收获的成果

教

学

反

思