第一册语文汉语拼音第一单元教学设计(1).doc

新课标语文第一册《汉语拼音》第一单元电子备课教案
语文课程标准总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标 :第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
本单元教材分析
本单元教材包括“入学教育”、“汉语拼音”。
教材的开头是入学教育、用几幅图帮助学生了解学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校，并练习简单的对话，学习正确的看书，写字姿势和执笔方法。接着是汉语拼音，学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。本单元学习6个单韵母，3个整体认读音节，8个声母，要求学生读准音，认清形，正确书写。还要认识声调符号，正确拼读音节。认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。教学汉语拼音，要注意在有趣味的娱乐活动中进行，在快乐中学习拼音，并把学说普通话与识字教学结合起来。
课时安排：15课时
入学教育
　　教学要求
　　1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
　　2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
　　3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
　　教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
　　课时安排：3课时。
　　教学过程：

第一课时
　　1、谈话导入。
　　你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
　　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
　　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
　　（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
　　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
　　（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
　　（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
　　2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
　　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
　　请同学们看第一幅图：
　　（1）这是什么地方？
　　（2）画面上有什么人?
　　（3）他们在做什么?
　　（4）他们可能在说些什么?
　　（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
　　3、教学注意事项：
　　（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
　　（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
　　（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
　　4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
　　（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
　　老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……
　　王洋(起立)：老师早！
　　老师：孔阳，你早！
　　(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)
　　5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。
　　引导学生了解：
　　（1）我们学校的旗杆设在哪里？
　　（2）我们怎样举行升旗仪式？
　　（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
　　（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
　　（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
　　6、进行模拟练习。
　　创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
　　在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
　　7、课堂拓展：
　　让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
　　（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
　　（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
　　（3）推选故事大王
　　8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、指名说说上节课你有什么收获？
　　2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
　　先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
　　（1）同学们在上什么课?
　　（2）这些字你认识吗?
　　（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
　　（4）谁愿意把这些字读给大家听?
　　（5）你愿意把这些字教给大家吗?
　　3、说一说你是怎么认识这些字的？
　　4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
　　5、课堂小结：表扬表现好的同学。

　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、指名说说上节课你有什么收获？
　　2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
　　3、教师表扬坐得好的同学。
　　4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
　　5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
　　6、请坐的好的同学做给大家看。
　　7、教师表扬坐的好的同学。
　　8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
　　9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
　　10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
　　11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
　　12、教师表扬做得好的同学。
　　13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
　　14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
　　15、请做得好的同学做给大家看。
　　16、教师表扬做得好的同学。
　　17、总结：
　　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1、 a、o、e
教材分析
　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
　　教材处理：
　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
　　教学目标：
　　1）知识和技能：
　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
　　2）过程和方法：
　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
　　中读准字母的音。
　　3）情感态度价值观：
　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学准备
　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　课时安排：2课时。
　　教学过程： 第一课时
导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
　　学生与拼音打招呼。
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计意图：
　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］
学习单韵母a
　　1）读准音：
　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
　　你能模仿她吗？模仿a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a -
　　学生跟唱
　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
　　设计意图：
　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］
2）认清形：
　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
　　我们一起来写个a：（教师范写）
　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
　　学生书空
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
设计意图：
　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］
　学习声调：
　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
设计意图：
　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］
第二课时
　　复习导入：
　　复习四声调儿歌
　　打乱顺序开火车读带调a
　　学习o
　　1)读准音：
　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
　　（学生学大公鸡打鸣）
　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
　　（学生跟读）
　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
　　2）读四声调：
　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
　　老师也想来说说：
　　噢，我知道了（第一声）
　　哦？我不明白（第二声）
　　噢，原来是这样（三）
　　哦，我懂了（第四声）
　　3）认清形，指导书写
　　再来看看，o的形状是怎样的？
　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　请你们找一找，0住在哪个格子里？
　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
　　3、学习e
　　1）读准音
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　2）学习四声
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　3）认清形，书写指导：
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
　　教师范写
　　把e 也送回家吧。
　　课外作业：
　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
教学反思：
2、i、u、ü、
教学目的
　　1.学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
　　2.学会读i、u、ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
　　教学重点
　　1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。
　　2.掌握i、u、ü的四声。
　　教学难点
　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
　　教学准备
　　1.本课的教学挂图
　　2.拼音卡片
教学时间　3课时
教学过程： 第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
　　一、学习字母
　　（一）出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i
　　学生学读i
　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
　　二、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u
　　学生学读u
　　（齐读，个人读，分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
　　三、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。
　　学生学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
　　四、巩固练习
　　1.看黑板读字母
　　2.看拼音卡片读字母
　　（注意把六个单韵母穿插练习）
　　3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
　　一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
　　二、学习i、u、ü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读i、u、ü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进a、o、e的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　　课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
　　三、指导i、u、ü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、学习y、w和整体认读音节
1、 学习声母y
(1) 激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。出示：y
(2) 指导发音
(3) 辨认y 和i
(4) 练读。
2、 学习声母w
(1)、读音练习
（2）辨认w和u
（3）记读音。
3、 识记y、w，指导书写。
（1）、看图认形：同桌讨论，怎样记住y、w
（2）观察书写格式。
（3）学习笔画：右斜、左斜、斜下斜上
（4）指导书写。
4、 学习整体认读音节yi、wu
5、 认识yi、wu
6、 读准yi、wu
7、 练习yi、wu的读音，指导书写。
8、用音节yi、wu的四个声调组词。
第三课时
一、复习i、u、ü和yi、wu在游戏中进行复习。
二、学习整体认读音节yu
1、读认音节yu
2、顺口溜：小ü见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
3、练习读yu的四个声调。
4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声、韵母，整体认读音节。
按要求归类：
声母：
韵母：
整体认读音节：
四、采图读音节说话。
1、 采图上音节读：wū、yã、yī、yū
2、 用这些音节分别说话。
3、b、p、m、f
教学要求
　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备　教学课件挂图
　　教学时间　2课时
　　教学过程： 第一课时
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。
　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）教学声母p。
　　1、看图说话引出p。
　　图上画着谁？他在干什么？
　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
　　2、教学p的发音，认清字形。
　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
　　（2）师范读、领读，正音。
　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
　　（4）忆字形。
　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”
　　3、学习p和ɑ的拼音。
　　（1）看图引出pá。
　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
　　（2）卡片演示两音相碰：p　 á ——pá
　　学生自由拼读，指名、正音、领读。
　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
　　4．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）学生独立书写一个。
　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
　 第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
　　2、拼读bá、pá及四声。
二、学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
三、学“m”的形　
1、看图说说怎样记住“m”的形？
2、编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1） 认识基本笔画：右弯竖
　（2）学生书空。
　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
　　4、教学m和单韵母的拼音。
四、教学声母f。
　　1、看图说话引出f。
　　2、教学f的发音，认清字形。
　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
　　（2）记忆字形。教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
五、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f ”。同学们学习得可认真了！
六、读语境歌
　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
板书设计：
教学反思：

4、d、t、n、l
　　教学目标：
　　1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
　　教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、教学图、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　1、学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
　　2、学习d、t与单韵母的拼音。
　　3、能够看图说一句完整的话。
　　教学过程：
（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：b、p、m、f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá、pá、bà、mā、mù、bù、mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→