激情奥运.doc

教学设计

课题：激情奥运
---北师大版四年级数学下册第五单元

姓名：徐利军

课题：激情奥运
--运用所学知识解决实际问题
教学内容：
北师大版四年级数学下册第五单元教材76页——78页。
教材分析：
在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题。教材中提供的素材也可以作为讨论的话题，在解决问题的过程中，学生可以使用计算器。　　
教学目标 ：
1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步体会数学的应用价值。
2．以学生自主探究、小组合作学习为主，进一步巩固小数运算、观察物体等知识。
3、通过解决体育赛场的有关问题，体会数学和体育之间的联系，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：
熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。
教学难点：
在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学准备：
多媒体课件、第28届奥运会资料及图片。
教学过程：
一、师生交流 情境引入：
1、课件出示奥运会的部分图片:
在2004年雅典奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，取得了令人骄傲的好成绩。无论金牌总数还是奖牌总数都实现了新的突破，同学们，你们知道当时中国代表团共获得多少块金牌吗?
2、教师评价，并课件显示2004年第28届奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。
3、请学生观察金牌榜并从中得到信息进行汇报。
看来奥运会里也有许多数学问题等待着我们去探索，本节课就让我们先一同走进雅典，走进那一个个令人激动不已的场面，好吗?(板书课题：激情奥运)
二、自主探究、赛场比拼：
（一）点击福娃贝贝——出示比赛规则：
1、以小组为单位。部分探究过程需小组合作完成，小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。
2、汇报知识准确无误组一次可获得2个球。
3、发现多种计算方法组一次可获得2个球。
4、准确得出答案每人可获得1个球，出错一人扣掉一个球。
5、小组速度快可获得1个球。
（二）赛场比拼：
1、课件出示福娃晶晶：“同学们，在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，每当嘹亮的国歌声在我们耳边响起，做为一名中国人都在为之激动不已。下面就是2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？把他说给你的同学听一听吧！”
2、看来奥运会里还真有许多的数学问题等着我们去探究呢！下面就让我们继续跟随福娃晶晶进入闯关：
闯关一：射击赛场（点击福娃晶晶进入射击比赛场地）
画面上就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。
问题1：
[观察汇报] 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的?（生认真观察、思考，汇报自己的想法。）
现在比赛已经打完了前7枪。(课件出示：决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2)只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为杜丽捏了一把汗。
问题2：
[选择] 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?
A 、最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少1．4环或少更多才能取得冠军。
B 、最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多1．4环或多更多才能取得冠军。 C、 最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜1．4环或超过更多才能取得冠军。（学生出手势回答）
最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢?让我们来看一下。(课件出示书上的表格)根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。
问题3：
[独立计算解答] 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？
学生动脑思考、动笔计算：
方法一： 10.8+10.8+10.6—（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.9>1.4
方法二： (10.8—10)+(10.8—10.6)+(10.6—9.7)=1.9(环)，1.9>1.4
方法三：10.8+10.8+10.6=32.2（环） 10+10.6+9.7+1.4=31.7（环）
32.2-31.7=0.5（环）
方法四：估算方法。
答：杜丽是最后的冠军。
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
闯关二：跳水赛场（课件出示跳水比赛场地）
1、谈话引领：
神枪手杜丽给我们带来了奥运第1金，让我国运动健儿欢欣鼓舞、士气大增，跳水名将郭晶晶的出色发挥让我们记住了那永恒的瞬间，(课件出示跳水场面的图片)。郭晶晶的出色发挥使得她以领先第2名怕卡琳娜37分的优势进入到最后一跳。而我国的另外一名选手吴敏霞也不甘示弱，仅仅以落后帕卡琳娜1．32分的成绩，排名第3进入到最后一跳。
问题1：
根据屏幕上所提供的信息，你能提出什么数学问题?
问题：最后一跳前郭晶晶领先吴敏霞多少分?
指名解答：37+1.32=38.32(分)。
下面让我们来看看三名运动员最后一跳的成绩。(课件出示)
问题2：
根据屏幕上的文字内容和表格信息，你又能提出什么数学问题呢?
问题：谁是最后的冠军呢?
2、合作探究：
那究竟谁是最后的冠军呢?请同学们先独立思考，动笔算一算；再在小组内交流，看看哪组的解题方法多。
（1）学生先独立思考、动笔解答。
（2）小组交流探究
教师巡视，查看学生解答问题的情况，有针对性的进行指导。
3、汇报自己提出的问题和解答的方法。
(一) 80.10—65.25=14.85(分) 14.85<37
82.80—65.25= 17.55(分) 17.55<38.32
(二)80.10—65.25=14.85(分) 14.85<37
82.80—80.10=2.7(分) 2.7>1.32
(三)80.10—37=43.10(分) 43.10<65.25
82.80一38.32=44.48(分) 44.48<65.25
这种方法是以郭晶晶最后一跳的分数为标准来计算的，如果以帕卡琳娜或吴敏霞最后一跳的分数为标准还有不同的方法……
闯关三：田径赛场。
1、射击场上的第一金让我们兴奋不已，而田径赛场上的成绩更是让我们感到惊喜和激动。一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗?（刘翔。）
现在就让我们跟随福娃迎迎进入第二赛场——田径赛场。
(课件出示刘翔的图片)男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中以12.91秒的好成绩打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。
问题1：
根据这两个数据你能提出什么数学问题?
问题：刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？
快速计算，看哪组能最快亮出你们的答题板？
（12.95一12.91=0.04(秒)。]）
冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢?让我们来看一下。(出示表格)
问题2：
[自主解决]：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒?
根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
问题3：
那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢?
[ 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。]
2、课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图。
这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里的数学问题。
问题4：
[小组合作探究]每两栏之间的距离是多少米？
a、小组合作交流算法。
b、列式解答。
c、汇报展示 。
三、课堂总结：
1、总结评价：计算出本节课活动获胜组。
2、请大家交流这节课的收获和疑惑。
四、课后延伸：
课后同学们在体育课上结合体育课的活动内容统计一些活动数据，然后提出一些数学问题并解答。
五、板书设计：
激情奥运
--运用所学知识解决实际问题
方法一：（10.8+10.8+10.6）－（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.9>1.4，
方法二： (10.8－10)+(10.8－10.6)+(10.6－9.7)=1.9(环)，1.9>1.4
方法三：10.8+10.8+10.6=32.2（环） 10+10.6+9.7+1.4=31.7（环）
32.2-31.7=0.5（环）
方法四：估算方法。