第十四课数字故事.docx

第十四课 数字故事
——素材准备及故事合成
教学目标：
1、知识与技能：能通过作品分析，独立完成数字故事合成。
2、过程与方法： 让学生自主实践，以自己分析、分组讨论以及求助老师等方式来独立完成数字故事的合成。
3、情感态度与价值观： 教育学生学会做事有计划、过程有分析、成绩有分享。不仅要学会团队合作，更要通过自己的不懈努力去完成任务、分享成功的喜悦。
教学重、难点：
1、独立完成数字故事的合成是本课的难点。
2、培养学生独立完成任务的能力和团队合作的精神是本课的难点。
教学方法：
制表分析法、分组讨论法、自主实践法。
教具、学具：
多媒体课件
课时：5课时
教学过程：
一、导题谈话：
同学们，你们爱听故事吗？（爱听）我们都喜欢听故事，每一个故事都像一块提供纯真、善良和友好的沃土，我们就在这些沃土中汲取营养，茁壮成长；我们还喜欢讲故事，看到自己精心设计的故事被别人喜欢，也是一件很有成就感的事情。（展示数字故事）
那么，你们听说过数字故事吗？（没有）它是一种全新的讲故事形式，是把故事的艺术与多种媒体工具（图片、音频、视频、动画和网页）结合在一起行程单一种讲故事的方式。“数字故事“是一种可视化的故事，这种独特的故事呈现方式会让故事更加生动、有趣、最主要的是，数字的格式会让它更容易传播，从而让更多的人看到。怎么样，不错吧？
这节课，我们就一起拉学习制作一则数字故事，快快行动吧！
二、讲授新课：
制作数字故事，有几个不容忽视的流程，如下图所示：
步骤一：编写故事
步骤二：设计脚本

步骤六：展示分享
步骤三：采集素材

步骤五：编辑合成
步骤四：处理素材

1、编写故事（提前上交作品）
你一定有许多好听、有趣的故事想要分享给大家。那你最想分享给同学们的故事时什么呢？需要先用以前学过的文字编辑软件“Word“记录下来，形成一个精彩的文本故事。这就是形成一个优秀熟悉故事的基础和关键。
故事要编写好，能够吸引人，切不可本末倒置，好的故事在编写时，要遵循以下基本原则：
（1）真实性：故事最好基于事实，但不是简单地记录生活，二十观察与思考生活。以“叙述”为主，能启发人思考，有一个照亮整个故事的主题。
（2）情感性：故事叙事中蕴含哲理、发人深省，能激发人的感情、引起别人强烈的共鸣。
（3）意外性：结尾最好是意想不到的，能突出故事主题的，能发人深省的，能引起共鸣的，有强烈震撼力的。
另外，好故事需要拟定一个好标题，所以，别忘记给你的故事去一个好的题目。
2、设计脚本（1节课设计脚本）展示一个脚本模版
脚本是在文本协作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节，标注出所用到的媒体元素。也就是说，脚本是文本故事与数字故事的中转站。通过脚本可以把文字内容和画面及声音内容联系起来。脚本的具体格式可制作成表格，灵活改变脚本内容。

脚本名称
画面
内容
音效

3、采集素材( 让学生上网自行采集 )
设计完脚本之后，我们需要根据脚本所需的画面及音效等进行相关素材的搜集。例如图片、音频、视频等素材，以及文本字体效果设计等。
4、处理素材（用Acdsee处理）
按照自己的需要处理图片素材及声音素材。
例如：批量修改图片的名称、大小、调整图片质量、效果等。
5、编辑合成 （ 用PowerPoint软件或绘声绘影）
通过图文整合、处理画面、声音设置等来完成编辑工作。同样，也可以利用列表来有序完成任务。
序号
画面
文字
音效
1
一张由教室最后的角落位置向前拍摄的图片。
我的座位在教室的最后一排
《蝴蝶泉》背景音乐：略带伤感的曲子其实潜藏着不屈服、不妥协。
2
……
……
……

6、分享展示 （自评，互评，师评 ）
每一位同学都精心制作了自己的数字故事，想不想欣赏一下？不要忘了给你观看的数字故事做一个评价哦！

评价指标
分值
得分
故事性（故事结构明晰；语言组织；叙事手法；创意等）
50

艺术性（突出主题；图片可视化效果好；字体效果好）
20

技术性（时间控制；画面效果；背景音乐）
20

创新性（故事的组织形式；图片的表现形式有创新）
10

三、知识点分析：
1、制作数字故事的六个步骤要清楚明了。
2、使用演示文稿软件，可以将各种故事素材进行整合。
四、课堂练习：
1、把自己的数字故事分享给同学们，同时也欣赏一下其他同学的数字故事。
2、选择一两个好故事，将其转化为数字故事。
课后反思：

第1次课，展示几个经典的“数字故事”作品，《云南故事》、《老师我可以不爱吗》、《爱画画的他》，告诉学生何为“数字故事”和数字故事作品制作的一般流程。
通过作品，了解学生的思想。很欣慰，学生在作品中表达的思想都积极向上，或引入思考，或催人奋进。很多学生都选择了亲情、友情、励志、环保等主题，很多作品都可圈可点，这个时候我已经忘记了这次作业技术的性质，陶醉在与学生思想情感的沟通。每检查一个作品，我都慎重地写下了我的观点，或鼓励学生，或表达我的看法。
我觉着这次作业是一次很好的德育教育。这次查作业，给学生写评语是一次别开生面的师生交流方式，增进了师生之间的沟通，我也可以趁这个机会对学生进行德育教育，“收买”人心。