八年级下EXCEL使用数据图表教学设计.doc

数据分析和管理
——使用数据图表
一、教材分析：
本课是宁夏教育厅教研室电子工业出版社出版的《信息技术》八年级下第五单元《数据分析和管理》第2课时《使用数据图表》，主要内容为EXCEL中图表的创建图表，图表功能是Excel中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。通过本课的学习，学生能掌握建立图表的方法外，还能引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。
二、学情分析：
教学对象是初二年级的学生，该校（银川市第八中学）学生基础较弱，学习能力相对较弱。学生经过前面几节课的学习，对excel操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，通过本节课的学习，使他们能够运用excel中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又是学生感兴趣的数据信息，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会比较高，效果也会较好。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1．掌握在Excel中利用图表向导建立图表操作方法；
2．理解工作表中的数据与图表之间的关系；
3．了解几种常见的图表类型， 能根据图表进行简单的分析数据。
   （二）过程与方法目标：
1.锻炼学生恰当地使用图表的能力；
2.通过在情景中的学习，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际问题。
（三）情感态度价值观目标：
通过对EXCEL的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质，体会图表在呈现数据方面的优越性。
四、教学重点和难点
（一）教学重点：　利用图表向导建立图表；图表源数据的选择。
（二）教学难点：根据问题的重点来选择合适的图表类型。
五、教学方法：讲述法、任务驱动、探索学习法
六、教学准备：
多媒体网络教室、EXCEL2003、教学课件、练习用的EXCEL表格
七、课型、授课课时： 新课 1课时
八、教学过程：
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图

情
境
导
入

大家平时有没有零花钱？
李明同学也有零花钱，爸爸妈妈要李明将一个月的零花钱的用在哪些方面向他们做一个汇报，李明借助于我们所学的EXCEL想了两种方式汇报（PPT），如果是你会选择哪种方式？为什么？
师：同学们通过观察会发现图表与数据来分析这个问题，图表更加直观、形象。
今天这节课，我们一起来学习Excel中使用数据图表，可以将复杂抽象的数据清晰直观的呈现。

观察
思考、回答问题

通过实际案例引起学生的注意和兴趣，告诉学生本节课的学习内容。

新

课

教

学

介绍任务，任务一 :完成 “初二（5）班学生成绩表”中的平均分统计，生成柱形图。
现在请同学们打开课本80页“做一做”第4步——第8步
打开任务，我们一边完成任务，一边来感受excel的制作图表的功能。
请大家阅读课本第4步——第8步，根据给出的提示，生成“平均分簇状柱形图”。

尝试完成“做一做

运用任务驱动的方法，让学生通过阅读教材，自主尝试完成“做一做”

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学
思考以下两个问题。
1、 图表向导建立图表共有几个步骤？
2、图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？
一边做，学生可以小组一边交流，你是如何做的？
学生尝试练习，思考问题，教师巡回指导，对个别同学的问题，进行个别指导，总结学生的共性问题。
师：我们来请同学演示“做一做”，你是如何做的？
学生演示，并回答刚才老师提出的几个问题
师：这位同学操作的非常好，下面我们一起梳理我们的做一做。
课件展示建立图表的一般步骤：
1．选定表格的数据区域；
2．插入图表；
3．应用“图表向导”工具
教师演示总结，详细讲解：
建立图表可以通过（1）“插入”——>“图表”；（2）可利用工具栏“插入图表命令”，打开“图表向导”对话框。
主要分成四个步骤：
1）确定图表的类型
2）确定图表数据源
3）设置图表选项
4）设置图表位置
（在此过程中结合刚才学生制作时存在的典型问题讲解：如有的同学制作出来的图表为空是数据源的问题，等等）。
引出问题：“图表位置”选项卡中“作为新工作表中插入”与“作为其中的对象插入”的区别？
学生阅读P81“金钥匙”，并操作体验两者的不同。
学生练习，教师巡视指导学生
学生回答问题，教师演示总结操作。
师：在我们刚才的操作中，“图表类型”选项卡中有很多种图表类型。展示“图表类型”选项卡，我们常用的图表类型有柱形图、饼图、折线图三种，分析这三种图表各有什么特点呢？
柱形图——主要用来比较数据之间的大小关系；
折线图——主要用来反映数据的变化趋势；
饼  图——用来表现个别和总体之间的关系，如个别占总体的百分比等
出示任务二、三，分析讨论这些数据用什么图表表示较合适？
得出结论：做成什么类型的图表要根据分析问题的重点来定
介绍任务，任务二 :银川市七天气温走势数据统计，选择合适恰当的图表类型生成图表。

学生尝试练习，思考问题，学生可以小组一边交流，你是如何做的？
教师巡回指导，进行个别指导，总结学生的共性问题。
师：我们来请同学演示你是如何做的？
学生演示。
教师总结，补充操作中存在的问题。
介绍任务，任务三 : 课前老师提出的问题，李明零花钱消费统计表，选择合适恰当的图表类型生成图表。
学生尝试练习，思考问题，学生可以小组一边交流，你是如何做的？
教师巡回指导，进行个别指导，总结学生的共性问题。
师：我们来请同学演示你是如何做的？
学生演示。
教师总结，补充操作中存在的问题。
任务四：综合运用
利用教师给定的数据进行图表的创建。
此部分内容具体图表类型不指定，由学生根据需求自行选择并制作。
完成图表创建后，开展同学间互评，推荐优秀作业，展示交流。

操作中思考问题

学生演示

学生观看教师的演示。
练习

在操作的过程中，总结步骤

尝试完成“做一做”

思考问题
阅读课本

学生练习

学生思考问题

了解常用的几种常见图表类型

思考回答问题

学生练习

评价反馈

学生练习

评价反馈

自主探索
所学知识的系统理解、运用

思考为什么
不是单纯的操作，并加深记忆

让学生表达自己的看法，展示自己的空间

本节课的重难点，由教师示范操作，引导学生学习

这个实践任务较简单，学生容易完成，利于学生自信心的提升。

培养学生阅读课本的习惯

增强理论知识的学习

引导学生学习。
培养学生的应用能力

培养学生举一反三的学习能力，学生自主尝试完成。

评价反馈增强学生的学习积极性

培养学生的学习能力，学生自主尝试完成。

评价反馈增强学生的学习积极性

培养学的探索能力
巩固所学知识
培养知识的运用能力
评价
视时间情况，进行部分作品点评。
评价作品发表意见
让学生表达自己的看法，得到反馈
小结
引导学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。
要求学生课后搜集各种身边的数据，思考如何运用信息技术分析这些数据

学生总结
总结本节内容，梳理知识点