晏子使楚 (3).doc

《晏子使楚》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
三、教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
（二）循循引导，潜心会文
1.师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。让学生读一读，说说体会。
2.引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3.师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？）
4.引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
5.带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（讲述晏子的故事）
（四）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（五）板书设计
晏子使楚
　楚王　                         晏子
（侮辱）————　　（反击）————　　　　结果
  钻狗洞　　　　　　　是狗国　　　　　只好打开城门
  没人才　　　　　　　下等国　　　　　　只好陪着笑
  没出息　　　　　　　强盗国　　　　　　只好赔不是

《晏子使楚》说课稿
一、说教材
1.教材简析：
《晏子使楚》是长春版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2.教学目标：
(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3.教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法
这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法
首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
（二）循循引导，潜心会文
1.师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。让学生读一读，说说体会。
2.引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3.师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？）
4.引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
5.带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（讲述晏子的故事）
（四）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（五）板书设计
晏子使楚
　楚王　                         晏子
（侮辱）————　　（反击）————　　　　结果
  钻狗洞　　　　　　　是狗国　　　　　只好打开城门
  没人才　　　　　　　下等国　　　　　　只好陪着笑
  没出息　　　　　　　强盗国　　　　　　只好赔不是