一年级上册数学第四单元备课.docx

课题
第四单元：认识图形
主备
叶慧荣
课时安排
2课时
教材分析
本单元教材是按三个层次进行处理的：知识的引入---知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
教学目标
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过观察、摸一摸各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教学重难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
第 1 课时
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学准备
长方体、正方体、圆柱、球，课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
（（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件）
（2）生：对！数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给同学们带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？我们来一起打开看看，你认识什么，就说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
（3）你们知道这些事物都是什么形状的吗？今天我们就来认识图形。（板题）
设计意图：创设情境激发学生的兴趣。
二、探 究 新 知
（一）按形状分类。
（1）师：请小朋友把形状相同的物体放在一起。
（2）你们都是怎样分类的呢？谁愿意上来给大家说说。
设计意图：引导学生观察事物，并根据形状来进行分类。
（二）分析每种图形的特点
（1）长方体的特点
师：（指着长方体一类）这一类物体有什么特点？
师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？
总结：让我们一起给他们取个共同的名字吧：长方体（板书）
（2）正方体的特点（方法同上）
（3）圆柱的特点（方法同上）
（4）球的特点（方法同上）
设计意图：通过观察实物，形成一定的观察能力和操作实践能力。
（三）在游戏中感受立体图形的特征。
（1）游戏一
像数学书35页第一题这些小朋友一样，看看你发现了什么？
（2）游戏二
像数学书35页第2题那些孩子那样玩。
设计意图：通过游戏，进一步巩固对这些形状的认识。
三、巩 固 练 习
1、练习八
第一题，第三题。
2、练习册
3、数学书38页第8题
设计意图：通过本环节的练习，检测本节课所学知识的掌握情况。增强数学的应用意识。
四、梳理知识，总结
回顾本节课的学习，你学会了什么？
设计意图：通过回顾本节课所学，把课堂教学传授的知识尽快消化。
板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思
（围绕“把握两头”展开反思）

第 2课时
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学准备
长方体、正方体、圆柱、球，课件

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
（一）复习引入
师：同学们昨天我们一起认识了立体图形。瞧，今天他们又来和同学们学习了。谁能叫出他们的名字？
教师分别出示各种形状的积木
积木真高兴，决定和大家做一个游戏。
设计意图：通过复习，为学习新知识做好准备。
二、探 究 新 知
（一）相同图形的拼组
1.出事课本35页“做一做”第2题下面的图。
教师：瞧，同学们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，我们也来试一试吧。
2、我们用2个相同大小的正方体可以拼成什么图形？
3、3个同样大小的正方体呢？4个、5个、6个、7个、8个呢？
4、两个同样的长方体可以拼成什么图形呢？
设计意图：想让学生说，一方面培养学生观察、思考、语言表达的能力。再通过动手拼，让学生在游戏中进一步提高空间想象力
（二）看谁搭得高
1、老师把积木摆放在桌面上，呈现图片1
这一次摆积木的要求是什么？
2.操作探究，分享交流
师：怎样搭呢？
同学们说一说自己初步的想法。
3、生试一试 教师巡视。
4、引导学生总结：把球放在3个长方体上面，可以放稳。
设计意图：给学生展示的机会，让他们体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
三、巩 固 练 习
1.做一做。（书35页）
请你先数数每幅图由几个正方体拼成的，再在用4个拼成的图形下打对号。
设计意图：通过本环节的练习，检测本节课所学知识的掌握情况。
2.数学书37页第2题、5题、6题、7题。
（1）学生独立思考。
（2）全班交流，重点说一说你是怎么数的？怎样摆的？
设计意图：增强数学的应用意识。
四、梳理知识，总结
回顾本节课的学习，你学会了什么？
设计意图：通过回顾本节课所学，把课堂教学传授的知识尽快消化。
板书设计
图形的拼组
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思
（围绕“把握两头”展开反思）