教案设计王丽侠.docx

《除数是两位数的除法口算和估算》自主学习任务单
在学习新课之前，检测一下同学们对之前知识的掌握情况。
80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十；220里面大约有（ ）个7；
8÷2表示（ ），还可以表示（ ）。
42≈（ ） 99≈（ ） 123≈（ ） 567≈ （ ）
20×3＝ 2×70＝ 20÷5＝ 42÷7＝
100÷2＝ 180÷6＝ 89÷3≈ 178÷6≈
下面，首先让我们进入第一环节的学习：
一、课前预习，理解新知
请同学们打开课本，认真看课本第71页（看文字，看图），重点看印有蓝色字体的想法。
看后思考：
1、例1为什么用除法计算？
2、想一想80÷20＝？这个算式有什么特点？课本中的孩子有几种想法？是怎样想的？你和他们的想法一样吗？
3、联系80÷20口算的计算方法，想一想83÷20≈？80÷19≈？
孩子们，认真预习后我们进入第二环节的学习：
二、观看视频，自主学习
孩子们，请看视频啦！观看以后完成以下任务：
任务一：想一想、算一算、填一填。
1、例题中，80÷20列式的理由是
2、80÷20＝ ，想：（ ）个20是80，即（ ）×20=80，80÷20＝( )。这样口算的方法是：算除法想（ ）。还可以这样想：80可以看成（ ）个十，20看成（ ）个十，8个十里面有( )个2个十，即8÷2＝（ ），所以80÷20＝（ ）这样口算的方法是：（ ）。
任务二：做一做、思一思、问一问。
1、83÷20≈ ，把83看成（ ），因为80÷20＝4，所以83÷20≈（ ）。
2、80÷19≈ ，把19看成（ ），因为80÷20＝4，所以80÷19≈（ ）。
3、以上两道题估算的方法是

4、口算整十数除整十数在学习中我的困惑是：

孩子们，完成以上练习后我们进入第三环节的学习：
三、独立探究，掌握新识
孩子们，开始自学啦!看懂课本例2，完成以下任务：
任务三：学一学、想一想、试一试。
1、150÷50＝ ，用学习例1的方法想这道题的结果。说一说你是怎样想的？
2、想一想122÷30≈ ， 120÷28≈ ，说一说你是怎样想的？

3、完成教材第71页的“做一做”。

自我评价： 家长评价：
《除数是两位数的除法口算和估算》学习任务单

任务一：
1、四人一小组交流自己的想法。
2、比较例1和例2的算式和算法，有哪些相同点和不同点。
相同点：______________________________________________
不同点：______________________________________________
3、试着总结一下除法的口算和估算的方法
口算方法：____________________________________________
估算方法：____________________________________________
任务二：
1、口算下面各题。
70÷10= 60÷20= 270÷90=
400÷80= 120÷40= 90÷30=
350÷70= 300÷60= 490÷70=
180÷62≈ 632÷70≈ 41÷19≈
454÷50≈ 60÷18≈ 480÷77≈
2、在第1题中任选一道题说一说你是怎样想的？

自我评价：

《除数是两位数的除法口算和估算》优化作业设计
班级_________________ 姓名_________________
1、比比谁最快。
30×2＝ 40×3＝ 80×3＝ 90×5＝
60÷30= 120÷40= 240÷80= 450÷90=
2、请你当个小老师。
540÷90=60 （ ） 400÷50=80 （ ）
359÷60=6 （ ） 324÷40≈9 （ ）
3、列式你最棒。
（1）270里面有几个30？ _________________
（2）被除数是630，除数是90，商是多少？________________
（3）70除490，商是多少？______________________
这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事。

4、解决问题。
看完这本书大约需要几个月？

____________________ ____________________
答：要捆___包。 答：看完这本书大约需要 ___个月。
5、思维拓展想一想：
（ ）÷20=6 300÷（ ）=6 （ ）÷（ ）=4
《除数是两位数的除法口算和估算》教案设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P71和相应的“做一做”以及相应的练习。
教学目标：
1、理解和掌握除数是整十数除法的口算方法，能够比较熟练地口算。
2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
3、通过借助合作学习、主动探索、联系生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
教学难点：掌握并理解整十数除（商是一位数）的口算方法。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：
一、课前交流
师：同学们，能到这个教室，和大家一起来上这节课，老师非常高兴。今天除了和大家一起学习外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？（随机和若干个学生边握手边说：“握握手，成朋友。”）(或背乘法口诀)
师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。上课！
二、揭示课题
今天这节课我们继续学习口算，板书课题：口算（后面补充除数是整十数除法的和估算。）
三、探究新知
（一）创设情境，教学例1.
（金秋十月是捕捞螃蟹的最佳季节，知道为什么吗？因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕。）课件展示稻田边捕捞螃蟹的情景图。（张叔叔怀着喜悦的心情在自家稻田里捕捞螃蟹，一会儿功夫就捞了80只螃蟹，每20只放一盆，）
每20只放一盆
80只螃蟹

1、了解信息,提出问题，列出算式;
师：从中你知道了哪些数学信息？
生：（捞了80只螃蟹，每20只放一盆。）
师：根据这些信息你能提出问题吗？
生： （需要几个盆？）
师：那么怎样解决这个问题呢？谁会列算式？
生：列式 80÷20＝ （板书）
师：为什么用除法计算？（求80里面有几个20）
1、 探索口算方法
师：那么怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？
学生可能会有以下两种口算方法：
A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是算除法想乘法 （板书）
B、因为8÷2＝4， 所以80÷20＝4
师：为什么可以不看这个“0”？
(老师引导：把80看成8个十，20看成2个十。想8个十里面有几个2个十？8÷2＝4)
这样我们就把除数是整十数的除法转化为我们已学过的表内除法（板书）
师小结：同学们有的用算除法想乘法的，也有用表内除法来想的，都很好，计算时可以用你喜欢的方法。（算法优化，用表内除法计算更简便）
3、检查正误
师：那么用什么方法可以检验我们的计算结果呢？
师：好，用小棒来替代螃蟹演示：80就是8捆,20就是2捆, 8捆里面有4个2捆，8÷2＝4，也就是可以放到4个盆里。
4、如果张叔叔捞了83只螃蟹大约可以用几个盆子？
师：这个问题你们会解决吗？怎么列算式？（请同学们完成作业纸第1题。）
展示可能出现的两种结果：（1）83÷20=4； （2）83÷20≈4，并强调求大约应该用“≈”，所以83÷20≈这样的列式是正确的。(板书：83÷20≈)
2、汇报
师：谁来说约等于多少，你是怎么想的？（可以把83看成80来算，那就成了80÷20=4，所以83÷20≈4。）
师：你怎么想到把83看成80，而不是看成其他的数呢？（板书：划线，写80）
3、小结方法
把被除数83看成最接近它的整十数80，再按80÷20＝4，得出83÷20≈4（板书“最接近它的整十数”。）
4、揭题：估算
5、用刚学会的方法再次口算：
60÷20＝ 90÷30＝ 40÷20＝ 100÷20＝
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
（二）教学例2
师：好，刚才大家表现的很出色。 (课件展示)
螃蟹太好吃啦，很快就被卖光了，瞧，张叔叔又捞了150只螃蟹，如果这次每50只放一盆，需要几个盆呢？

每50只放一盆

150只螃蟹

1、交流算法
师：你会解决吗？
生：150÷50＝3（个） （老师板书）
师：大家同意吗？
生：同意
师：谁来说说你是怎么想的？
生：想因为50×3＝150 ，所以150÷50＝3
因为15÷5＝3， 所以150÷50＝3
2、比较
通过这两次分螃蟹的问题，我们从算式和算法上有什么相同的地方呢？（都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的；且除数都是整十数。）
3、揭题
师：在这2个问题中，我们共同探讨了除数是整十数除法的口算方法，（板题：除数是整十数除法的口算）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。
4、试一试
师：那这样的题目你会做了吗？老师就带来了几个这样的题目，请看大屏幕。 出示：80÷19≈
①让学生独立计算
师：好，先自己试一试。
②说一说算法。
师：谁来说说你是怎么想的？ (把19看成20,那就成了80÷20＝4，所以80÷19≈4。)
师：那122÷30 120÷28≈？谁来说一说。(把122看成120,那就成了120÷30＝4，所以122÷30≈4。把28看成30,那就成了120÷30＝4，所以120÷28≈4。)
③同桌交流
师:好，同桌交流一下。
④总结
师：好，谁来说一说，这些估算你是怎么想的？
(估算时，先把不是整十、几百几十数看成最接近它的整十、几百几十数，再用刚刚学会的方法进行口算。)
5、那我们再来做做练习吧
180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
四、巩固提升
1、比比谁最快
30×2＝ 40×3＝ 80×3＝ 90×5＝
60÷30= 120÷40= 240÷80= 450÷90=
2、抢苹果
140÷70= 360÷60= 280÷40 =
630÷90= 200÷50= 400÷80=
92÷30≈ 160÷78≈ 255÷50≈
3、请你当个小老师
270÷90=30（ ） 100÷20=50 （ ）
349÷60=7 （ ） 324÷40≈8（ ）
4、 列式你最棒
（1）270里面有几个30？
（2）被除数是450，除数是90，商是多少？
（3）70除490，商是多少？
5、应用能力你最强
（1）

需要派几辆车?呢？
（2）我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车限坐40个小朋友。

这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事。

（3）

看完这本书大约需要几个月？

6、思维拓展想一想：
（ ）÷20=6 300÷（ ）=6 （ ）÷（ ）=4

五、 课末总结，梳理提升
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）
六、 板书设计：

除数是整十数除法的口算和估算

80÷20=4 83÷20≈4
（1） 想20×4＝80 80
想乘算除
（2）8个十里有（4）个2个十 120÷28≈4
表内除法 30
150÷30=5
方法：估成整十数，然后再口算。