《别饿坏了那匹马》教案.docx

10.别饿坏了那匹马
城关二小 方华
【教材简析】《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深地感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。
【教学重难点】通过品读文中描写人物的语言、行动、心理描写的句段，感受青年的美好心灵,学习表现人物品质的写作方法。
【课题提炼点】通过品读文中描写人物的语言、行动、心理描写的句段，感受青年的美好心灵,学习表现人物品质的写作方法。
【教学方法】：谈话法 品读法
【学法指导】：朗读法 自读自悟法 讨论交流法
【教学准备】：1.媒体准备： 网络、电视 2.资源准备： PPT、文字资料
【课时预设】：1课时
一、课堂导学
二、资源运用：
1.导入新课，创设情境。
2.探究新知——PPT课件——学习字词、突破重点、分解难点。
3.分层作业设计。
三、教学过程：
教学过程
二次复备
一、导入新课
我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，那个一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去的男孩子便是谎言的代表，可有人却说“世界会因为谎言而罪恶，也会因为谎言而美丽。”今天我们要学习的课文就是一个“美丽的谎言”（板书课题）
二、检查学生检查自读情况，感知文意。
1、出示小黑板上的字词，开火车读。
2、说说课文写了谁和谁之间发生的什么事？
三、阅读课文，自主感悟
1、默读课文，思考：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，每次的用意是什么？请同学们在文中找出来，并写上序号。
2、学生自由交流汇报：
3、指名回答，其他同学补充。
四、感受真情，学习写法
1、“别饿坏了那匹马”从一开始就是一个善意的谎言，那这个谎言是怎样被戳穿的？默读19-26自然段，用横线画出最使你感动的句子，并写感受。
2、交流汇报后，谈谈你对残疾青年的认识，并总结写法。
五、畅谈感受，升华情感
1.同学们，此时此刻谎言已戳穿，谜底已揭开，如果是你，你会怎样？
是啊，课文中的作者就是当事人，怎能不万分感动呢？大家一定能够把谎言揭穿这部分读得很好—
2.生自由朗读。
六、拓展想象。
课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我“饿”坏，残疾青年说了一个善意的谎言，让“我”感觉到了关心和温暖。此时此刻，我有很多话想说，假如是你，会怎么想？会说什么呢？
七、分层作业
A．积累文中1-2句描写人物动作、神态、语言的句段。（必做题）
B．小练笔：小作者扭头冲了出来，偎在残疾青年轮椅边，他没有哭，他在想_______，______。
板书设计：
10　别饿坏了那匹马
残疾青年 美好心灵
语言、神态、动作、心理活动