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第三课时：10加几和相应的减法

课 题：《 10加几和相应的减法》
主备人：石启巧 参备人：周红运 审核： 谭继田

【教学内容】: 教材第78页例4、例5。
【教学目标】:
1. 能够熟练地口算10加几和相应的减法；初步了解加、减算式中各部分的名称。
2. 通过操作，在数的组成的基础上计算10加几和相应的减法，并弄清四个算式之间的关系；通过部分与整体的关系，使学生熟练掌握10加几和相应的减法。
3. 能够积极主动参与数学活动，养成认真的学习态度和合作交流的意识，体会数学知识与日常生活的密切联系；养成认真审题和及时检查的习惯。
【教学重、难点】:
重点：学习10加几和相应的减法，并知道加、减算式中各部分的名称。
难点：熟练地口算10加几和相应的减法。
【知识链接】：
学生已经知道11—20各数的组成，本节课利用数的组成引导学生找出计算的规律，掌握计算的方法。
【教学方法】: 范例教学法。
【教学准备】: 多媒体课件，小棒，计数器。
【教学过程】:
（一）复习导入
1. 复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；
1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；
1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；
1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；
1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；
2. 一图四式。 ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆

3. 导入：根据11～20各数的组成，我们知道十和几组成十几及十几可以分成十和几。这些数用加减法算式怎样算呢？今天，我们就来学习十加几和十几减几。
（二）探究新知
学习目标：学会十几加几和相应减法的计算方法，并能正确进行计算。
1.教学例题。
（1） 出示例4观察：图上有什么？如果让你列出四道算式，你会吗？
（2） 请学生发表意见，教师板书：
10＋3= 13－3=
3＋10= 13－10=
（3） 请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。
（4） 汇报交流：有哪个小朋友摆的是10+3的？请你说说，你是怎么摆的？
思考：如果没有小棒，你该怎么想10加3等于13呢？
① 为1个十和3个一合在一起是13，所以10加3等于13。
② 我觉得10加3就是13，10个再添上3个就是13个。
教师说明：因为1个十和3合在一起是13，所以10加3等于13。
（5） 思考：10加5等于多少？为什么？10加9呢？
（6） 我们已经知道了10加3等于13，你能很快说出来3加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，5加10等于多少呢？9加10呢？
小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。
（7） 13-3等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？1捆零3根减去3根，就剩1捆，就是10。
讨论：如果没有小棒，该怎么想13减3等于10？如果是17-7呢？18-8呢？
小结：十几减几就等于10。
（8）小组讨论13-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？
小结：十几减10就等于几。
2. 做一做：78页第1题。
3. 认识加减法算式中各部分的名称。【动画】（介绍加、减法各部分名称的动画（教科书P78例题5））
（1）把算式分类。
① 同学们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
② 可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
（2）认识算式中各部分的名称。
加法：加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
减法：减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
（3）观察加减法算式的关系。
加法算式中的和相当于减法算式中的被减数；加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。
（三）拓展延伸
1．看图列式。
2.找朋友：（出示80页第一题）
3．连一连，比一比。
4．我来说一说：80页第七题
（四）总结： 通过今天的学习你有什么收获？

板书设计：

10加几和相应的减法
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
加数 加数 和 被减数 减数 差