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浅谈幼儿舞蹈教育之独特性
［摘要］幼儿舞蹈教育不同于其他的专业舞蹈教育，本文从教育目的、教学方法、表达形式等多方面阐述幼儿舞蹈教育的独特性，从而表达幼儿舞蹈教育应以幼儿为本。
［关键词］幼儿；舞蹈教育；教学；
随着近几年人们对幼儿素质教育的关注度逐渐提高，幼儿舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一，也得到了蓬勃的发展。不少教育机构聘请了很多知名的舞蹈专家，开展了各式各样的舞蹈培训班，使得很多家长趋之若鹜，很多幼儿园也应家长的需求专门开展了舞蹈培训。一片繁荣的背后，也出现了很多孩子对舞蹈产生抵触，没有达到家长的初衷。究其原因，就是幼儿舞蹈教育在教育目的和作用上、教学方法和技巧上、表达形式和意义上都有着其独特性。只有尊重幼儿不同与成人的身心特点，因材施教，才能让幼儿通过舞蹈教育，全面提高孩子的素质。
一、幼儿舞蹈教育的目的和作用
在幼儿时期开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。
幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心健康、情操的陶冶，智力的开发都有着重要的作用。通过舞蹈教学培养幼儿动作协调、节奏感、创造性思维，抒发和表达情感并加强相互交往，美化生活的目的。幼儿舞蹈教学，让幼儿掌握粗浅的舞蹈知识和技能，培养幼儿对舞蹈的兴趣，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力。通过舞蹈教育，可以达到：
1、培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力；
2、能够锻炼幼儿的反应力和增强动作的协调能力；
3、启发幼儿对舞蹈的热情，激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感；
4、能够开发幼儿的潜在智能，受到美的熏陶，陶冶高尚情操的目标；
5、增强集体观念，加强团结协作意识。
幼儿学习舞蹈是舞蹈艺术的启蒙和普及教育，不要陷入培养专业人才的误区，主要是铸造他们的形象气质，锻炼他们的身体素质，协调能力。培养他们克服困难的毅力，树立心灵美，体魄美的良好意念，将来养成刻苦学习，努力工作的勤奋精神。
二、幼儿舞蹈的教学方法
幼儿舞蹈教育在施教方法上，也应该遵循幼儿的生理特点，不应该从技巧和难度上过多追求，更应该注重情感和兴趣的培养。兴趣是引发学习动机的重要心理因素, 幼儿年龄小, 他们的学习动机与学习活动之间有着直接的联系。因此, 教师应经常用童趣化的语言、生动的比喻去教授幼儿舞蹈。尤其在教材趣味化、教法趣味化上下功夫，以教育活动的趣味化吸引幼儿的兴趣，并使他们在幼儿舞蹈的表演中展现出童趣。
在孩子的眼中，世界是五颜六色的。由于舞蹈来源与生活而高于生活，他们随时都有旺盛的激情，时刻准备去发现，去欢呼、去雀跃。所以每一个孩子都可以成为艺术大师。采用生动形式，形象化语言学习基本舞步和动作。各个民族都有基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，在教学过程中，示范动作幅度大，讲解语言形象化。将舞蹈表现内容情景化，并用形象化语言讲解动作要领。用贴近生活的趣味化形象化的教学方法教给孩子舞蹈的基本技能，使孩子较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感，让孩子在这个过程中认识美、感受美、表现美、创造美，是对少儿进行教育的一种最好的形式。
三、幼儿舞蹈的表达形式
舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是肢体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此少儿学习舞蹈身体形态得到良好的训练的同时，更加重要的是树立和引导幼儿的审美观念，开发智力，培养情趣，这是其他教育形式所不能替代的。幼儿舞蹈长期以来是处在以“技巧为中心”的教学模式，只停留在舞蹈活动的表面形式上，幼儿只是靠单纯的模仿，跳几段舞而已，无法唤起幼儿的已知经验，没有把舞蹈本质特点和符合幼儿身心特点有机的、完美的结合起来；因此，在舞蹈的表达中侧重对幼儿潜能的塑造，着眼于素质能力的培养，同时紧紧抓住幼儿好动，好玩的心里特点，使舞蹈成为幼儿自发的要求。激发幼儿感受美、表现美的情趣、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。诱导孩子去“感受”美的动作，鼓励孩子表现，创造美的动作。经常性的举办各种类型的活动，让孩子在这个过程中实践自己的情感表达，教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发幼儿创造力的一种重要途径。在活动中，良好的创作、表现舞蹈的氛围要有教师丰富的表情，忘我的投入，优美形象的舞姿，能给幼儿带来一种新鲜的活力，激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去，充分发挥孩子的表现力、创造力。
总而言之， 幼儿舞蹈教育的独特性就是要以幼儿为本,开展适合幼儿身心特点的舞蹈教学实践。切实树立起以幼儿为中心的教育新观念，准确把握幼儿身心特点,因材施教，才能将艺术教育与素质教育提高到一个新的高度,从而促进幼儿体、智、德、美全面发展。
参考文献：［1］李菁《以幼儿为本：幼儿舞蹈教育的关键所在》；《经济与社会发展》2005年1月第3卷第1期
［2］孟文果《从教育目的看幼儿舞蹈教育》《大舞台》2009年双月号第3期