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怎样对学生进行学业评价
作者：界首市王集镇胡台小学胡天晓
关键词：多元性 全面性 过程性 民主性
新课程学业评价是指对学生在教学过程中所获得的基础知识和基本技能，学习过程与方法，情感态度和价值观作出定性，定量的分析和综合评价。要求教师承担教学任务，进行“课程设计”和“课程实施”，不断的改进课程方案，研究和分析信息，作出教学决策。而传统的学习评价过分强调识别和选拨功能，勿视评价的导向与激励功能。过于注重学生的学业成绩，勿视学生的全面发展。人们普遍认为学生素质的高低，教师水平高低，学校教学质量的优势，主要看学生的学业成绩的优势。评价主体单一化，勿视学生的主观能动性。在传统学生评价中，学生是学校和老师的评价对象，被动的接受着评价，学生作出被评价者始终处于一种消极的被动的地位。由于被动的接受评价，学生没有表达自己的意愿的机会，学生的自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到发挥，学生的学习能力、创新能力、良好的学习态度及习惯得不到更好的培养。
学业评价到教育在质量的保证作用是不容忽视的，它在保证不让一个不合格的学生混入社会。新课程评价的功能重在强调“发展”，为所有的学生都获得良好的发展而创造平等，公正的机会与条件。
作为一名优秀的小学教师，在对学生进行评价时，应坚持以下几点：
一、 坚持是评价的多无性
根据多无智能理论，由于不同学生的智能类型不一样，表现的学习方式和学习结果上也是不一样的；对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不了，因而，应该为学生营选适合不同个体的评价方式。
二、坚持学生评价的全面性
教学是一门与生活紧密联系的科学，应该体观学生生活的丰富多彩。因此，对于学生评价应该全面呈现学生缤纷多彩的生活方式。
三、 坚持学生的评价过程性
学生的发展，不是一次评价决定的，也不是通过一次评价结果就能看到学生的未来。学生学习过程中的方法，习惯、态度，与人的交往，对事物的认识等，都是学生的一个探索、体验和成长的过程，都是无法用分数来量化和考核的。因此，对于学生评价应该坚持过程性评价。
四、坚持学生的评价的民主性
评价的民主性需要以“将学生的主体性发挥起来”为前提，将是的自主评价放在评价的重要位置，学生的自主评价更能反映出学生的发挥。
除了做好以上几点，还应努力做好一下几点：
1：建立学生成长记录。建立学生成长记录袋，有助于对学生的学习进行长期.稳定的综合考察，以发展的眼光要求和客观地评价学生。
2:注重学生综合素质评价。对学生的评价不仅包括基础知识和基本技能及学习过程与方法，还要包括情感 态度与价值观，从观察学生学到了什么到学生是否学会了学习，学会做事，学会合作，学会做人等综合素质进行全面的考查和综合评价。
“一切为了每一个学生的发展”是新课程提出的核心理念，也是作为一个界首的最高境界。在学生学业评价中，教师必须坚持面向全体学生，注意学生共性与个性的协调发展，让每一个学生都能全面主动发展。 总之，理想的学业评价是启迪学生智慧 开发学生潜能 促进发展的评价。作为教师，必须坚持在学业评价中着眼与学生的一生，教会其终生学习，使学生保持旺盛的求知欲，从而促进每一个学生的全面发展，形成终生可持续发展。