二上数学自育自学教案.doc

《列竖式计算连加、连减问题》“引导自学”课型教学设计
教学内容：苏教版二年级下册第1～2页
执教：阳天月
时间：2013年9月2日
教材简析：本课时教学两步计算的连加、连减问题，学生经历列竖式计算的学习，不但掌握了计算方法，而且积累了探索算法的经验。教学的重点不是算出得数，而是计算的过程与方法。在实际教学中，学生通过实际操作、合作交流、理解同伴的方法，体会解决问题策略的多样性。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解连加、连减的计算方法，并能比较熟练地进行计算；
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性；
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地列竖式计算两步计算的连加、连减 。
教学难点：理解列竖式简写的计算方法。
教具准备：多媒体课件、直尺
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会正确列竖式计算两步连加、连减问题。
1、 复习引入；
2、 揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（13分钟）
问题
自学提示：
1、 圈：圈情境图（条件 和 ）

2、 ★思：想想先算什么，再算什么；列竖式计算时应注意些什么？
3、 ※写：完成例1中的空白及“试一试”。
1、 出示自学提示；
2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
说说自己的算法。
巡视指导，
适时点拨
小黑板
全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（3分钟）
连加连减列竖式，计算格式有讲究，
计算要分先与后，细心检查不可缺。
PPT
巩固自学成果
（12分钟）
完成第2页“想想做做”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 列竖式计算连加、连减
19+27+26=72（只）
1 9
+ 2 7
4 6
+ 2 6
7 2
教学反思

《列竖式计算加减混合问题》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第3、4页
执教： 阳天月
时间：2013年9月4日
教材简析：本课时在上一课时的基础上，将列竖式的办法进一步延伸到加减混合的类型上来。基于上一课时的基础，学生自学方向明确，思路也较为清晰。应向学生补充的一点应是：能口算时可以可算。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解列竖式计算加减混合的方法，并能比较熟练地进行计算；
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性；
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练列竖式进行两步计算的方法。
教具准备：多媒体课件、直尺
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会正确列竖式计算两步加减混合的问题。
1、复习引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（12分钟）
问题
自学提示：
1、圈：圈（条件 和 ）

2、★思：想想先算什么，再算什么；列竖式计算时应注意些什么？
3、※写：完成例2中的空白、“试一试”及“想想做做”第1、2题。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3 重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
加减混合和连加、连减计算方法类似，
遇到简单的也可以直接口算。

巩固自学成果
（13分钟）
完成第4页“想想做做”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 列竖式计算连加、连减
38+42—33=47（只）
3 8
+ 4 2
8 0
— 3 3
4 7
教学反思

《练习一》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第5页
执教： 阳天月
时间：2013年9月5日
教材简析：本课时共5题。第1题口算，重温100以内一步计算的算法，第2—4题进行笔算练习，思考题体会运用价值。教材避免让学生进行枯燥的练习，尽量提高各道题的练习价值，帮助学生获得更多地体验，从而有效地提高计算能力。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握列竖式计算两步式题，力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、提高合作学习的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握算法并能正确计算。
教具准备：多媒体课件、直尺
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会熟练列竖式计算两步式题。
1、趣味口算游戏引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）
自学提示：
1、忆：完成第1题口算；
2、※写：完成第2题，并尝试总结自己的计算方法
3、标：在疑问处用？标出。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3 重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
喜欢的方法只有经过多次的练习、实践才会熟能生巧。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第3、4、思考题。
巡视、辅差、批改

板书 ： 练习一

教学反思

《通过操作使两个数量同样多》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第6、7、8页
执教： 阳天月
时间：2013年9月6日
教材简析：本节课是节活动课，学生通过一系列的操作，在活动中掌握使两个不同数量同样多的方法。并体验成功中再感动手操作的乐趣。拿走、补充、移少补多这些看似简单的操作，却处处尽显数学思考和智慧。
教学目标：1、通过主动探索、合作交流等多种操作形式学习使两个数量同样多的方法。
2、让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
3、让学生学习应用知识解决问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。
教学重点：通过操作掌握使两个数量同样多的方法。
教学难点：体会解决问题的多样方法。
教具准备： 圆片、挂图
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会通过操作使两个数量同样多。
1、 谈话引入；
2、 揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（15分钟）
自学提示：
1、看：看情境图，划条件，圈问题；
2、摆：用圆片摆一摆；你有几种方法？
3、※回顾解决问题的过程，你有什么体会？
4、※写：完成“想想做做”第1题。
1、 出示自学提示；
2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（12分钟）
小组交流（7分钟）：
说说自己的方法，互相评价
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（5分钟）：小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
补充少的、拿走多的、移少补多
都是使两个数量同样多的好方法。
PPT
巩固自学成果
（9分钟）
完成“想想做做”的剩余习题。
巡视、辅差、批改

板书 ：
通过操作使两个数量同样多

方法一：补充
情境图 方法二：拿走
方法三： 移少补多

教学反思

《求比一个数多（少）几的数是多少》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第8、9、10页
执教： 阳天月
时间：2013年9月9日
教材简析： 本课时继续加强解决实际问题方法的引导。情境图中三个小朋友蕴含了三个条件，由此要求学生提出数学问题。学生自然过渡提炼，进而通过操作和思考总计所提问题。例4充分营造了让学生发现问题、解决问题的氛围。学生们在活动中提高数学思考能力，完善数学思维。
教学目标：1、通过操作，使学生掌握求比一个数多（少）几的数是多少的方法。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算
教学难点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。
教具准备： 圆片、彩笔
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
1、 情境图引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（12分钟）
自学提示：
1、 提：根据图中条件，你能提出什么问题；
2、 摆：用圆片摆一摆；
3、※写：完成例4及“想想做做”第1题。
1、 出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
1、 组内提问，释疑；
2、 说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（3分钟）
仔细读题不慌张，谁多谁少要弄清。
摆摆圆片再下笔，解决问题多思考。

巩固自学成果
（12分钟）
完成第10页剩余习题。
巡视、辅差、批改

板书 ： 求比一个数多（少）几的数是多少
（1）小华做了多少朵？ （2）小平做了多少朵？
情境图 11+3=14（朵） 11—3=8（朵）
教学反思

《练习二》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第11页
执教： 阳天月
时间：2013年9月10日
教材简析：本课时共5题。第1、2题重温100以内两步计算的算法；第3—5题，在解决实际问题中，锻炼学生实际运用算理算法的能力。教材避免让学生进行枯燥的练习，尽量提高各道题的练习价值，帮助学生获得更多地体验，从而有效地提高计算能力。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握列竖式计算两步式题，力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、提高合作学习的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握算法并能正确计算。
教具准备：多媒体课件、直尺
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会熟练列竖式计算两步式题。
1、趣味口算游戏引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）
自学提示：
1、忆：完成第1题，可划辅助线；
2、※写：完成第2题，并尝试总结自己的计算方法
3、标：在疑问处用？标出。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3 重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
喜欢的方法只有经过多次的练习、实践才会熟能生巧。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第3、4、5题。
巡视、辅差、批改

板书 ：
练习二
64+8+17=89 92—6—42=44 56—9+40=87
教学反思

《多边形的初步认识》“引导自学”课型教学设计
教学内容：苏教版二年级下册第12、13、14页
执教：阳天月
时间：2013年9月12日
教材简析：本节课教材安排初步认识三边形、四边形、五边形和六边形，引导学生关注这些图形的边的条数，知道可以根据它们边的条数分类、命名。教材呈现了古代建筑上一种常见的窗格图案，并给学生布置任务：你能从中找出边数相同的图形吗？通过找出相同边数的图形，引出四边形的概念。“想想做做”的练习有助于学生进一步了解这些不规则图形，初步形成空间观念。
教学目标：1、通过观察、分析、比较，初步认识三边形、四边形、五边形、六边形等常见的平面图形，知道可以按边数给平面图形分类；
2、进一步掌握各类图形的特征；
3、通过对图形的折、剪、拼等活动，感受图形之间的变换和联系，有意识地培养学生的空间观念和意识。
教学重点：认识三边形、四边形、五边形、六边形等多边形，并能够进行区别；理解按边分类、命名的意义。
教学难点：发展学生的空间观念和实际动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、钉子板、剪刀
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会正确按照边数给多边形命名、分类。
1、 出示窗格图；
2、 揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（13分钟）
自学提示：
1、找：在窗格图中找出边数相同的图形，描出来；
2、分：根据边数分类，并总结每一类的共同点；
3、※思：思考给三边形、四边形、五边形、六边形命名的依据。
1、 出示自学提示；
2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
说说自己的发现。
巡视指导，
适时点拨

全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
有几条边围成的图形就叫几边形。
PPT
巩固自学成果
（12分钟）
完成第13、14页“想想做做”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 多边形的初步认识

三边形 四边形 五边形 六边形
教学反思

《平行四边形的初步认识》“引导自学”课型教学设计
教学内容：苏教版二年级下册第14、15页
执教：阳天月
时间：2013年9月16日
教材简析：本节课内容主要是在认识四边形的基础上进行教学的。初步认识四边形之后，通过教材呈现的“楼梯把手”、“篱笆”等日常生活中常见的实物，让学生感受到平行四边形与日常生活的密切联系。接着，教材又编排了“用两个完全一样的三角尺拼出平行四边形”的操作活动，学生加深了对平行四边形的认识，感受到了平行四边形的特征。
教学目标：1、初步认识平行四边形，感受和了解平行四边形的特征；
2、通过脑想、眼看，帮助学生在多种感官的协调活动中积累对图形的感性认识，发展空间观念；
3、感受图形与生活的密切联系，激发学生对“空间和图形”的学习兴趣。
教学重点：探索平行四边形的特征。
教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。
教具准备：多媒体课件、由4根木棒钉成的长方形、钉子板、图钉、长方形纸、彩笔、剪刀
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
掌握平行四边形的特征。
1、 出示例图；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（13分钟）
自学提示：
1、找：在生活中找出类似例2图中的四边形；
2、拼：用两块完全相同的三角板拼出类似的四边形；
3、※思：平行四边形的特征；
4、※写：“想想做做”第1、2题。
1、出示自学提示；
2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
说说自己的发现。
巡视指导，
适时点拨

全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
平行四边形有四条边，且形状容易改变。
PPT
巩固自学成果
（12分钟）
完成第15页“想想做做”第3、4、5题。
巡视、辅差、批改

板书 ： 平行四边形的初步认识

（贴上不同形状的平行四边形）
教学反思

《练习三》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第16、17页
执教： 阳天月
时间：2013年9月18日
教材简析：本课时通过围一围、折一折、剪一剪、画一画、做一做等多种形式的活动，给学生足够的自主探索空间，学生在交流活动中加深了对平行四边形的认识。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握和运用平行四边形的特征。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、提高合作学习的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握平行四边形的特征和多种制作方法。
教具准备：多媒体课件、钉子板
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
掌握平行四边形的不同制作方法。
揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）

自学提示：
1、折：完成第1题，并填空；
2、分：完成第2题，并尝试总结自己的分法；
3、剪：完成第3题。你能有不同的拼法吗？

1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3 重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己在操作中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
平行四边形的制作方法还有很多，期待同学们自己的创作。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第4、5、6题。
巡视、辅差、批改

板书 ：
练习三
折 、剪、拼、围
教学反思

《有趣的七巧板》“引导自学”课型教学设计
教学内容：苏教版二年级下册第18、19页
执教：阳天月
时间：2013年9月20日
教材简析：这是一次实践活动，目的在于帮助学生熟悉平面图形，巩固学过的图形知识。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣、发展空间观念。教学时要让学生通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念，用七巧板创造性地拼图形。
教学目标：1、通过拼图活动，体会图形的变换，发展空间观念；
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流、合作的意识；
3、在动手动脑的过程中拓展想象力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形的特点；体会图形的变化。
教学难点：在了解平面图形的基础上，用七巧板创造性的进行拼图。
教具准备：多媒体课件、小黑板、七巧板
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会用七巧板拼出自己喜爱的多种图形。
1、 出示七巧板；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（13分钟）
自学提示：
1、比：找找七巧板中图形的特点；
2、拼：用七巧板拼出自己已经认识的图形；
3、※思：选得块数越多，拼法就（ ）
1、出示自学提示；
2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
你是选哪几块拼的？和同学交流。
巡视指导，
适时点拨

全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
七巧板是我国古代一种传统的数学游戏，需要同学们反复尝试，进行创造性的拼图。
PPT
巩固自学成果
（12分钟）
完成“拼拼说说”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 有趣的七巧板
7块
用2块拼
用3块拼
用4、5、6块拼
教学反思

《乘法的初步认识》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第20、21、22页
执教： 阳天月
时间：2013年9月23日
教材简析： 本节课在学生掌握加法知识的基础上，学习几个相同加数连加以及乘法算式的读法和意义。例1设置了农场养殖的情景，运用加法算一算兔子和鸡各有多少，帮助学生感知相同加数相加的情况。例2布置了让学生数一数电脑的任务，引导学生认识到相同加数连加时可以用更为简便的方法计算，引出乘法，理解乘法的意义。教材安排的“试一试”，可以让学生通过数一数、摆一摆等方法进一步理解乘法的含义。
教学目标：1、创设情景，在已学加法知识的基础上学习几个相同加数的连加，并能说出其表示的意义；2、由几个相同加数连加引出乘法算式以及意义，感知用乘法计算的好处；3、能正确地读出乘法算式，并能根据要求写出相应的乘法算式；4、启发学生的思维，培养学生的合作精神，鼓励学生用乘法进行计算。
教学重点：乘法的意义和读法
教学难点：如何引出乘法算式，让学生感知乘法算式的好处。
教具准备： 多媒体课件、小棒
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
掌握乘法的意义和读法。
1、 情境图引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（12分钟）
自学提示：
1、 看：看图，用不同的符号圈画以区别两种动物；
2、 算：计算鸡、兔的只数；
3、 摆：完成试一试
4、※写：完成例1、例2的空白及试一试。
1、 出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
1、 组内提问，释疑；
2、 说说自己的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（3分钟）
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

巩固自学成果
（12分钟）
完成22页“想想做做”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 乘法的初步认识
2+2+2+2=8
4 × 2 = 8 或 2×4=8
乘数 乘号 乘数 积
教学反思

《练习四》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第23、24页
执教： 阳天月
时间：2013年9月24日
教材简析：本课时共8题。旨在通过不同形式的练习加深学生对加法和乘法之间练习的理解，从而更有效地运用乘法的意义解决实际问题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握乘法的意义，体会乘法的简便性；2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性；3、提高合作学习的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握和运用乘法的意义。
教具准备：多媒体课件、小棒
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会运用乘法解决实际问题。
1、趣味口算游戏引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）
自学提示：
1、摆：完成第1题，总结摆放的方法；
2、※写：完成第2、3、4题，并尝试写出第3题的发现；
3、标：在疑问处用？标出。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨
小黑板
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
求几个几相加可以用乘法计算更简便。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第5、6、7、8题。
巡视、辅差、批改

板书 ：
练习四
2个3 5个2 2个5
2×3 5×2 2×5
3×2 2×5 5×2

教学反思

《1、2、3、4的乘法口诀》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第25、26、27页
执教： 阳天月
时间：2013年9月26日
教材简析： 本节课在学生初步认识乘法的基础上，学习1、2、3、4的乘法口诀。教材设置了游乐园的场景，激发学生的兴趣，引入新课题。教学2和3的乘法口诀时，要求写出乘法算式，再根据乘法算式编出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在教学4的乘法口诀时，先画一张表再算一算，再对应数学问题写出几个几相加，列出乘法算式，让学生独立编口诀。
教学目标：1、创设趣味情境，使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义；2、初步熟记1、2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算相关乘法；3、初步掌握乘法口诀的编制方法，进一步感受数学与生活的联系，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
教学难点：掌握乘法口诀的编拟方法，应用口诀解决相关的实际问题。
教具准备： 多媒体课件、小棒
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会编写1、2、3、4的乘法口诀
1、 出示情境图；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（12分钟）
自学提示：
1、 圈：圈画图中的分组信息；
2、 编：编写例图下缺少的口诀信息；
3、 ※思：口诀编写上有什么规律。
1、 出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（10分钟）
小组交流（6分钟）：
1、 提问，释疑；
2、 说说自己的发现。
巡视指导，适时点拨

全班交流（4分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（3分钟）
每一句口诀的结构都是相同的，掌握了这一点对日后我们的学习会有很大帮助。

巩固自学成果
（12分钟）
完成27页想想做做”。
巡视、辅差、批改

板书 ： 1、2、3、4的乘法口诀
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四
二二得四 二三得六 二四得八
三三得九 三四十二
四四十六
教学反思

《练习五》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第28页
执教： 阳天月
时间：2013年9月28日
教材简析：本课时共6题，包含一道思考题。旨在通过不同形式的练习加深学生对乘法口诀的理解，从而更有效地运用乘法的意义解决实际问题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握1、2、3、4的乘法口诀；2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性；3、提高合作学习的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握和运1、2、3、4的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会运用1、2、3、4的乘法口诀解决实际问题。
1、趣味口算游戏引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）
自学提示：
1、背：背诵1—4的乘法口诀；
2、※写：完成第2、3、4题，并尝试写出第4题的不同答案；
3、标：在疑问处用？标出。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨

全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
每个数字的口诀都有自己的规律，找到了这些规律，可以帮助我们迅速而熟练地记住这些乘法口诀。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第5题及思考题。
巡视、辅差、批改

板书 ：
练习五

教学反思

《5的乘法口诀》“引导自学”课型教学设计
教学内容：苏教版二年级上册第29～30页
执教：阳天月
时间：2013年10月16日
教材简析：基于学生会“五、十、十五……”五个五个数数的基础，教材编排五的乘法口诀时，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样有利于为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀打下基础。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点：通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教具准备：情境图、多媒体、小棒
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
多媒体
明确自学重点
（3分钟）
了解自学重点：
会编写5的乘法口诀并运用。
3、 复习引入；
4、 揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（12分钟）
自学提示：
1、 摆：摆小棒或计算，填写表格；
2、编：编写5的乘法口诀，并填写在课本的相应位置；
3、写：完成29页其实空白和30页第2题。
4、※思：乘法口诀在什么情况下有“得”字？什么情况下无“得”字？还有其他特点吗？
4、 出示自学提示；
5、 巡视、参与讨论、点拨释疑；
6、 重点关注后进生
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：1、说说怎样编出5的乘法口诀；2、做做30页第2题的游戏。
巡视指导，
适时点拨
PPT
全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
乘法口诀有规定，较小数字写前面；
一位数积有“得”字，两位数积无“得”字。
PPT
巩固自学成果
（8分钟）
完成30页“想想做做”第3、4、5题。
巡视、辅差、批改

板书： 5的乘法口诀
1个5 一五得五
2个5相加 二五一十
3个5相加 三五十五
4个5相加 四五二十
5个5相加 五五二十五
教后反思

《乘加、乘减》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第31、32页
执教： 阳天月
时间：2013年10月18日
教材简析：本节课在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上进行编排的。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。本节课的内容有两个特点：一是让学生在实际生活中发现问题，为解决实际问题列出乘加、乘减算式，并感受解决问题的策略和方法是多样的，从而进一步加强对乘法意义的理解；二是让学生明确在“乘加、乘减过程中，先算乘法，然后再算加减法”，旨在培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学目标：1、让学生在实际问题的情景中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式的计算顺序；2、会计算乘加、乘减算式；3、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。
教学重点：理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法。
教学难点：掌握运算顺序，并能按正确的运算顺序计算乘加、乘减。
教具准备：多媒体课件、口算卡片、数字卡片
教学环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
了解自学重点：
会正确计算乘加、乘减算式。
1、趣味口算游戏引入；
2、揭题，出示自学重点。
PPT
围绕重点自学
（8分钟）
自学提示：
1、圈：圈出两种蔬菜解决问题的想法；
2、※写：完成31页及21页第2题；
3、标：在疑问处用？标出；
4、思：乘加、乘加的计算顺序。
1、出示自学提示；
2、巡视、参与讨论、点拨释疑；
3、重点关注后进生。
PPT
交流自学情况
（15分钟）
小组交流（8分钟）：
组内提问，释疑；说说自己的计算方法以及计算中的发现。
巡视指导，适时点拨

全班交流（7分钟）：
小组汇报、交流。
点拨自学得失
（2分钟）
无论乘加还是乘减，都是先算乘法再算加法或减法。；有些实际问题既可以用乘加也可以用乘减。

巩固自学成果
（12分钟）
完成“想想做做”第3—5题。
巡视、辅差、批改

板书 ： 乘加、乘减
4×3＋2=14 4×4—2=14
先算乘法，再算加减法。

教学反思

《练习六》“引导自学”课型教学设计
教学内容：教材第33、34页
执教： 阳天月
时间：2013年10月22日
教材简析：本课时共11题，包含一道思考题。旨在通过不同形式的练习加深学生对乘法口诀的理解，从而更有效地运用乘法的意义解决实际问题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握1、2、3、4、5的乘法口诀；2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性；3、提高合作学