资源描述
新 坝 镇 中 心 小 学
作 文 科
教
学
计
划
班级 四（3）班 教者樊少军
2013-2014学年度 第一学期
作 文 教 学 情 况 分 析
学生作文能力情况分析
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作过程中不断增强自信心和创新意识。在习作类型上，兼顾写实与写想象。注意激发兴趣，让学生不拘形式的自由。重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的习作。本班有学生40人，其中男生23人，女生17人。本班学生学习自觉性良好，特别是刘瑞璇、孙思文等；部分学生作文水平有了很大的提高，比如黄昊、丁永欣等。通过三年级的作文训练，发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的。基本做到了言之有物，表达有一定的顺序，标点也基本正确。但普遍存在观察不够细致，叙述不够生动的问题。有一部分的同学积累的词句比较丰富,表达水平较高。但还有很多同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富。个别学生对写作不感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期将通过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。
系列训练要求
1、留习周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改明显错误的句子。从内容、词名、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改符号，培养写完作文认真修改的习惯。
4、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
5、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
训练措施
1、“制度作文”与读写迁移式小练笔结合。格外重视习作交流点评。
2、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注，鼓励写作好的学生投稿或参加各级作文竞赛，以增强写作的信心。
3、鉴赏优秀作文，诵读积累适当的优作学习写作的方法。
4、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
5、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。重视作文评价，定期给予表扬。
作文教学安排
周次
题目或要求
训练重点
1
有趣的课间十分钟（小作）
能留心周围的事物，乐于书面表达交流。
2
《习作1》 （写自己想设立的节日）
按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想像别人会怎样度过这一节日。
4
《习作2》 （写自己的长处或本领）
选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能。
6
吹泡泡（小作）
选择自己感兴趣的展开想象；想象要合理并按一定顺序叙述。
7
《习作3》 （学写书信）
给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗。
9
《习作4》 （用象声词写几段话）
通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想像作文。
作文教学安排
周次
题目或要求
训练重点
10
XX真是人们的好朋友（小作）
要求内容具体，语句通顺；写清楚事情的经过；表达真情实感；学习修改习作。
12
《习作5》 （XX的自述）（介绍自己熟悉的事物）
用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。
14
《习作6》 （编卡通人物故事）
自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事。
15
想象作文（《小鸟的梦》）（小作）
通过多种形式交流，在听、说、读、写的活动中，进一步体验作文的魅力。
16
《习作7》 （记一件打动我们心灵的事）
以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。
17
我有一个小秘密（小作）
根据有关资料写一篇短文，要写具体、生动。
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