微设计Unit4_Where's_my_school_bag.doc

Unit 4 Wheres my schoolbag ? 

一．教学内容
 本单元的主要内容是谈论物品所在的位置通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 
二．教学目标
 1．知识目标： A.掌握有关物品的新单词： table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, 
drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；  B. 熟练运用
in, on, under, behind, in front of, near等介词； C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答； D掌握名词单复数及人称代词they的用法。．能力目标： A.学会用英语准确描述物品所在的位置； B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
 3．情感目标： A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯； 
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 

三．教学重点、难点
 1．重点： A. 
方位介词
: in, on, under, behind, in front of, near 
等的用法；
 B． Where 的特殊疑问句和一般疑问句： Is the…in/on/under the…?的肯定、否定回答；
C新单词： bed, dresser, table, bookcase, backpack
…2．难点：
A能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。 

2 课前准备 
教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。

学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。
Period One 
Sub Topic Talk about the room 
Functions 
Talk about where the things are. 
Vocabulary: where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, in, 
on, under, they, they’ re=they are 
Structures  Where’ s …? It’ s in/on/under… Where…? They are in/on/under… 
Tasks 
Listing   Make a survey Step One 
Warming up 
Play an English song before class. 
Revise some school things by asking questions. 
e.g.: Whats this? Is this a…?
How do you spell it? etc. 
Learn the new words in,  on,  under,  behind …by helping the teacher find the lost  things. 
e.g.: T: Where’ s my English book? 
 S1: It’ s here. / I think it’ s T: Oh, it’ s on the desk.  … T: Where’ re my color pencils?  S2
: Where’ s… ?  Where’ re…? 
设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。  
Step Two 
Game: Hide and look for things 
Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school  thing and ask: Where’ s Where’ re…?  The other student guess and answer: It’s in your desk.  They are in your 
pencil  case.  etc. Ask some pairs to share their performance. 设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。
Step Three 
 New words learning 
Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom, let the students list 
the things in it first. 
Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, let the students answer, using the prepositions.  l 
Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same 
way. 

设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主

3 学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。 
任务运用： Listing  Step Four Make up dialogues  SectionA, 
1a:  Match the words with the things in the picture. Students do it  individually first, then check the answers.   
Section A, 1c: Make up dialogues in pairs, using the things in the picture.
Step Five 
Listen and say 
Listen and imitate the dialogues in Section A, 1b. 
Step Six 
Summary: A memory test 
Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them 
what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among 
groups. See which group can remember all the things and places. 
 设计意图：通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言
知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
 任务运用：
Listing 
Homework: 
Copy the new words and try to remember them. 
Make a survey: Interview one of your friends or teachers. Fill in the form below. 
Name  Things Places Ms. Zhang/ Liu Hai  sofa near the wall 
设计意图：语言知识学习与实际生活相结合，培养使用英语的思维。
任务运用：
Making a survey  Period Two 课前准备教师: 准备表格、一些学习用品和多媒体课件。
学生:学习用品 Period Two 
Sub TopicTalk about the room  Functions Talk about where the things areRecycled language 
Where is…? It’s on/in/under…Where are…? They’ re in/on/under…?  Structure  Is the book / Are the books on the desk? Yes,… / No,…I don’ t know. 
 4  Tasks  Listing  Comparing 
Step One 
 Warming up 
 Chatting. Chat with the students about the things around the room by showing them 
pictures. Ask the students to spell the new words. 
 设计意图：根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。
任务运用：
Listing 
 Step Two 
Listen and imitate  l
Section A, 2a. Revise what the things are. Play the tape for students and let them  number them. 
lSection A, 2b. Play the tape again, students number the things [1-6] in the picture. 
Imitate the dialogues. 
Step Three 
A guessing game lA guessing 
game.  Show the students a picture of a room with a few things in it. 
Have them guess the places of the other things. 
e.g.: T: There is a bookcase in it. Is the bookcase near the bed? 
Ss: Yes, it is. / No, it isn’ t. 
Write the general question and the answers on the blackboard. 
Step Four 
Pairwork 
Section A, 2c. Look at the picture in 2b again. Students use general questions to ask 
and answer about the things in it. 
Step Five 
Game: Find the difference 
SectionA,  4.  Student A looks at Picture 1  ( Textbook P21 4),  Student Blooks at  Picture 2 ( Textbook P19, 1a). Ask and answer in pairs and fill in the form. 
e.g.: SA: Where is the backpack? Is it under the table? 
SB: No, it isn’ t. It’ s on the table.  
 Things Picture 1 Picture 2under the table  on the table  pencil case books 
keys dog  Ask some students to report their answer like this: In Picture 1, the pencil case is …In 
Picture 
2, the pencil case is…;  In Picture1,  the books are…In Picture 2,  the books are… 
设计意图：设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。利用表格直观体现出两幅图的不同点，再将它的不同点复述出来，其目的在于培养学生的语言组织能力。