地震中的父与子 (5).doc

《地震中的父与子》教学设计
青石镇桐梓小学 陈曼
[教学目标] 
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
[教学重难点]
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们初读了课文，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？
二、速读课文 ，抓住重点。
1.请大家快速浏览课文，说一说这是一对怎样的父与子？
2.那为什么说这是一对了不起的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！
三、品读词句，体会父亲的“了不起”
1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”
（1） 画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？
(2)他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看 你读出了什么？
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 他很想救自己的孩子）谁能联系实际谈谈看！
（4）作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝？为什么不这样精炼地写“他挖了36小时，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”？ 36小时是多长时间？这期间父亲不吃不喝，不休息，不断地挖，为的是什么？
（5）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们
再来品味下一句，请两组同学来读。
（6）让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。
8小时过去了，你看到了——
16小时过去了，你看到了——
24小时过去了，你又看到了——
36小时过去了，你又看到了——
(7) 此时却没人再来阻挡他，这是为什么？朗读5-9自然段，找一找。指名朗读。
A.为什么人们判断他精神失常了？
B.哪些人曾经阻挡过他？分角色朗读体会感受。
C.父亲听从了这些好心人的劝阻了吗？他为何要如此倔强、执着呢？
(心中有信念)。什么信念？
D.父亲凭什么断定儿子在等着他？文中的哪句话？你们是怎样理解这句话的？
当父亲看到一片废墟伤心欲绝时，让他重新挺立的是这句话，生齐读；
当众人来阻挡他，让他放弃时，不断回响在他耳边的也是这句话，生齐读；
当危险来临时，给他信心和力量的还是这句话，生齐读；
当人们摇头叹息，说他精神失常时，支撑起他的仍然是这句话，生齐读。
(8)我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大
的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？那就通过读，把这种情感表现出来吧！
四、品读词句，体会儿子的“了不起”
1、你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？谁把有关的段落读一读！
（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。
① 咱们先看16自然段，请这两个小组来读。
② 你们说说看，阿曼达为什么了不起？
③ 大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组讨论讨论，我们呆会请同学来谈。
（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。
① 从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，看下面一段话体现了阿曼达的什么品质？请女生来读。
② 你们认为下面这一段阿曼达的了不起表现在哪里？
③阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？
五、总结全文，拓展延伸。
1.看似平常的一句话，却充满着神奇的力量。这句话在文中出现了几次？反复出现有什么好处？这句话是贯穿全文的主线，是父子始终信守的诺言，它让这对了不起的父与子心连心，并创造了神话般的奇迹。让我们再次读读课文最后一个自然段吧！
2.课后，大家读一读朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》或有关父爱母爱的感人故事，下节课，我们来交流崇高的父母之爱。

板书设计
17．地震中的父与子
了不起

　 不放弃　　　 沉着勇敢
坚定信念　　　先人后己
父 子
无论发生什么事情，我总会和你在一起