一上第5单元—8和9的认识教案及反思.docx

8和9的认识
白鹤中心小学 陈淼芬

教学内容: 人教版数学一年级上册 第50~51页《8和9的认识》
教学目标:
1、 让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。
2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。
3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
教学重点: 知道8和9的含义。
教学难点: 8和9基数和序数的区别。
教具准备: 课件、卡片、 计数器等。

教学过程：
一、计数器导入：
师：小朋友们，你们坐的可真端正，看到你们那么端正，我们的一个老朋友迫不及待地想和大家见面了。看，他是谁？（出示计数器）
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
生：老师拨了7个珠子。
师：如果老师又拨一个珠子，现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？
生：现在是9个珠子。
师：对，今天我们就一起来认识8和9（板书：8和9的认识） 大家一起来读一读。

二、创设情景，探究新知：
1、观察主题图，点数事物的数量。
师：小朋友们读地真大声！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？
生：（齐）想！（课件出示教材50页主题图）
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？不要急，先自己数一数，再和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的？ （叫学生上台数一数）
（师生一起从上到下，从左到右数，教育数数要有顺序的数，才能不多数不少数，还可以边做记号边数。）
师：图中还有哪些数量是8的东西？有顺序的数一数。（学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、8个大字，数小朋友时注意顺序。）

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木 。
师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

3、 摆一摆数字“8”
师：小朋友们，我们已经找到了数量是8的东西：8个小朋友，8朵鲜花，8个大字，这些都可以用小圆点来表示，看，8个小圆点表示数字8。现在请小朋友们拿出你们手上的水果图，找出数量是8的水果，把它们摘下来，并摆出一个你喜欢的图形。
师：小朋友们都摆好了，请和旁边的同学互相欣赏一下。好，现在请小朋友们把你们的图片都收起来放到旁边，看谁放的最快。

4、找数量是9的物体。
师:我们现在回到美丽的校园图，刚才小朋友们找到了很多数量是8的东西，那你们能找一找数量是9的东西吗？
学生找一找数一数。（注意蝴蝶的数量，有顺序地数，做记号数）
师：小朋友们真了不起，找到了那么多的9：人有9个，蝴蝶有9只，红花有9盆，这些也可以用小圆点来表示，看，9个小圆点表示9 。

5、 找生活中的8和9 。
师：其实不止图片中有8和9，生活中也有很多8和9，你能用8或者9说一句话吗？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）

6、比较7、8、9的大小
师：小朋友们表现的可真棒，我们的三个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生：点子图（或7）
师：是的这是表示7的点子图，这呢？（表示8）这呢？（表示9）我们把这三个朋友请到黑板上。（贴点子图）
小朋友们点子图朋友问了：你能比较我们的大小吗？（能）
好那我们来试一试：7 8 ，8 ；8 9 ，9 。
还可以怎么比？（7和9比）

7、 学习直尺图
师：点子图朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们学习真认真！高兴吗？可是我们这儿又有一位老朋友不服气了，它说：小朋友们真的每节课都这么认真吗？我要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）
师：好，我们一起请出这位老朋友，生（齐）：尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？
师：8的前面是谁？（7）8的后面是谁？（9）8的相邻数是谁和谁？（7和9）
师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

8、探究8、9的序数含义
（1）出示教材第51页十二生肖图。
问：这是什么？一共有几个？
出示题目“把左边的8只小动物圈起来”问：从老师的话中（题目中）你知道了什么？标记重点词。学生做一做。
接着出示“给从左数第8只小动物画上 。”同上。
老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？
请你给同桌提出一个这样的问题。

9、探究8和9的写法
（1）指导8的书写
师：你们看，8像什么？仔细观察这个8，说一说写8时要注意什么。
教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从日字格的右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，再在日子格里描一描写一写。

（2）指导9的书写
9又像什么？仔细观察，写9时又要注意什么 ？
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本51的日字格里描9。

三、 巩固练习
练习第1、2、3题。注意反馈学生的练习。

四、课堂总结：
今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？

板书： 8和9的认识

7<9
反思：
今天的上课引发了我很多的思考：
1、我发现我的课堂应急能力有待加强，当学生出现了超出预设的情况时，我的处理不够圆润。就像展示学生作业时，有学生说都写得不好，可以问你觉得哪一个写得比较好？使学生学会发现别人的优点，学会赞美别人。但在课堂上没有展现出来。
2、在教学设计上有的步骤没有体现出它应有的作用，例如：在摆一摆8个桃子这一环节上我只停留在了表面，没有深层次的考虑这一环节对教学目标的作用，在活动中只是为了活动而活动，活动的动态效果也没有体现，经指导，觉得可以叫一生上台摆一摆，摆好后问：再添一个是几个？8比9少几？拿掉一个是几个？9比8多几？
3、数数时要强调有序思想。
4、教学8和9的书写时，不够深入，在表达书写8和9的特点时可以让学生多说说，教师先示范，学生再书写，这一环节可以放在主题图之后教学。
5、在巩固练习时，练习的意图没有特别体现，目的不够明确，学生的作业反馈的不够多。例如：第2题老鹰捉小鸡，可以由图到数，再由数到图；第3题的作业完成的太匆忙。
6、教学语言不够儿童化，环节之间的衔接语不够细腻。