重视英语阅读策略提升阅读理解能力.doc

重视英语阅读策略 提升阅读理解能力
--------英语新闻阅读之策略
摘要：英语阅读不仅是英语学习的目标，而且是英语学习的主要方法和途径。重视阅读并加强阅读的训练，掌握熟练的阅读阅读策略，提高阅读能力，对英语学习起着重要作用。对新闻英语文章的特点及其语篇结构特征的了解和阅读策略的掌握，能更好地促进对英语的学习。
关键词：阅读策略 新闻英语 阅读能力 语篇结构
随着人类迈入二十一世纪，人类进入了一个知识和信息爆炸的时代，社会飞速发展，科技日新月异，知识是“教”不完的。人更应该具备终身学习的能力，所以我国素质教育也特别强调培养学生自主性学习、探究性学习和合作学习的能力。本人认为中学英语阅读教学既要让学生通过阅读学习语言知识又要培养学生的阅读能力，而且后者更重要。针对现在由于教师教学的不得法导致很多学生对阅读还带有很大的盲目性，不知道运用阅读策略的现状，我觉得英语教师有义务让学生明确阅读策略训练的意义，有意识地将有效的阅读策略训练渗透到英语教学中，使学生克服阅读障碍，从“学读”转变到“会读”、“乐读”，同时形成有效的阅读策略和阅读习惯，并具有不断调整阅读策略的能力。
教育部2001年颁布的《普通高中英语课程标准》明确指出，新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，应该着重培养学生用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力；在进行听、说、写教学的同时，应该注重学生阅读能力的培养。在我们平时的阅读中，会遇到各种各样的题材的文章。为了提升我们的阅读速度和能力，针对不同的类型的文章，我们应该采取不同的策略。下面我就英语新闻报刊的阅读提出个人浅薄的看法。
一．英语新闻的特点
1.时效性报刊上时事新闻的报导和分析材料鲜活,时代感强。报刊充当了时代潮流的喉舌,提供了有关各行各业的最新信息。英语新闻报刊能够反映世界各国政治、经济、科技、文化及社会生活和语言的发展和变化,是对英语发展变化反应最为敏锐的媒体。英语新闻总能迅速跟上时代步伐,及时创造新的词汇、新的语言形式及语法结构。所以,阅读英文新闻报刊,不但可以帮助学生了解天下大事,而且能够使学生接触到大量地道、鲜活、真实的语言,不断地为学生提供最新英语学习资料。
2.广泛性和综合性英文报刊信息的广泛性表现为题材的多样性、体裁的丰富性以及涉及地域的广阔性。从题材上可分为政治、经济、文化、体育、艺术、军事、科学等等类型;从体裁上可分为两大类———新闻体和特写体;从地域上还可分为国际新闻和国内新闻,涉及人文、社会、教育、心理、政治、经济、金融、法律及其他新领域、新学科的热点问题。英语报刊文章的报道形式也是多种多样的,有新闻报道、报刊评论,既有语体正式的评论、社论,又有人物、事件特写等文学性语言比较突出的文章,还有幽默小品、连环漫画等涉及俚语、俗语的各种非正式文体。所以,英语报刊提供的新闻内容丰富多彩,涉及到了词汇学、文体学、修辞学和社会文化学等方面的知识,综合性很强,是学生积累社会文化知识,拓宽知识面,了解当代西方社会的最直接有效的途径。这无疑有助于扩大学生的知识面,丰富其语言知识,更有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
3.趣味性新闻英文报刊具有图文并茂,生动活泼,关注时事热点,与现实生活紧密相连,能引起共鸣等特点,从而避免了教材与现实生活脱节的现象。因此,它容易引起学生的阅读欲望,能够满足他们的好奇心和求知欲,调动他们的学习热情,激发他们的学习兴趣。并且那些图片也有助于对文章的理解。
4.新闻英语的标题及文章结构特点
1). 注意标题的时态和语态特点
英文报刊报道的内容一般都是新近发生的新闻事件，其主体内容的叙述和报道基本符合英语的一般语法规则。英文报刊阅读不仅有助于提高学生的阅读技巧，增加学生的词汇量，而且能在潜移默化中提升学生的语法水平和写作水平。但是，新闻本身的特点决定了报刊文章的标题具有如下的特点：语言上言简意赅；经常一般现在时，进行时态中的助动词be经常被省略如《牛津高中英语》模块二unit1 的标题“Boy missing, police puzzled”；省略冠词、某些动词、连词、引导词或介词；常常使用缩略词；引用名言、谚语或比喻等。标题往往是文章的眼睛，透过眼睛我们就能知道文章的大意。
2).让学生注意东西方文化背景的差异及报刊语言的写作特点
语言是文化的载体。不少读者由于不了解西方的文化背景，在阅读英语报刊时虽了解词汇意义，却不能完全领会文章的内涵。因此，要激发学生的阅读兴趣和求知欲，教师还应介绍相关的背景知识。在阅读前进行必要的背景，以帮助他们扫除理解上的障碍，同时拓宽他们的视野。
报刊文章大多遵循“倒金字塔”的写作模式，新闻可以分为标题（headline），导语（lead）和正文（body）。标题用以概括全文的中心。导语通常在文章的首段，提供最重要的事实，一般是新闻的高潮和结论，是对这篇新闻大意的总结。通过对这个部分的阅读，可知文章中的何人（who）、何时（when）、何地（where）、何故（why）、何事（what）、如何（how）。正文则是更多地陈述与主题相关的事实，并展开叙述，由重要到次要陈述事实，进而得出结论。阅读英语报刊时，教师要告诉学生应特别留心新闻报道类文章的标题和导语部分。
二. 老师如何知道学生去阅读和学习新闻英语文章
鉴于新闻英语文章与其它类型的文章的差异，在我们平时的教学中对此要有所针对性，让学生去理解，去体会，去感悟阅读此类文章的技巧。以便能在考试中遇到这类文章，处理起来得心应手。
1.组织学生围绕标题和插图进行讨论
　　在开始阅读前，教师可让学生先浏览文章的标题、小标题，引导学生去把不完整的标题补充完整，联系文中插图或图表来预测文章的大意，勾勒出文章的基本思路。在此基础上，教师再用一些探究性问题引导学生理解文章的主要内容或从中推断出某此词的含义。这种阅读方法有助于学生及时调用其认知图式，从宏观上把握文章的内容。
2.参照教学大纲指导学生进行限时阅读
教师可参照《高级中学英语教学大纲》指导学生进行阅读，帮助他们达到相应的标准，即学生“能以每分钟50至60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史和科普知识等不同题材的资料，能够把握中心思想和主要的事实。理解正确率达到70%。”
　　3.灵活指导学生进行阅读
　　教师应利用多种途径来训练学生的速读和略读等阅读技巧，引导他们关注语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与写作风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题句、语篇标记等，目的在于帮助学生理清思路，抓住文章的中心思想，扫清理解上的障碍。
　　4.要求学生依据阅读信息展开讨论
　　英国的语言学家李特伍德（W. Littlewood 1981：33）曾经说过，语言学习者不仅要了解信息，为了达到解决问题的目的，还要对该信息进行讨论，并作出评估。教师可以安排学生去查阅一些与所阅读过得新闻相关的信息，让学生用英语开放式地畅谈他们所了解到的信息， 这样给学生提供一个真正进行主动交流的机会，扩大学生的阅读量和词汇量，更是拓宽了他们的知识面，提高学生的理解能力，同时从他们的讨论中发现学生在理解上和语言上的问题。
5.运用语篇分析，树立语篇意识 
    语篇分析自问世以来，已受到语言学界的极大关注。福师大外语系林大津教授曾提出，语篇分析是英语阅读教学的重要手段，教师要能够结合语境、篇章结构、体裁等因素逐步引导学生正确理解课文的涵义。而语篇教学是以语篇分析为方法，对语言材料的思想内容，句与句之间、段与段之间的衔接与连贯进行分析，使学生在语篇基础上掌握全文，从而提高理解能力。语篇教学的目的在于培养学生理解作者的观点、意图，使学生具有统揽全篇的能力，即语篇能力。新闻英语这类阅读材料的命题往往在导语和正文部分设题比较多。如果我们的学生对这类文章的结构把握清楚，捕捉新闻的细节，利用文章内容的逻辑关系根据问题找到相关语句进行分析理解。总结出文章的大意，根据上下文进行推理、判断、归纳和概括。
英语阅读不仅是英语学习的目标，而且是英语学习的主要方法和途径。加强阅读的训练，对提高英语水平起着重要作用。对新闻英语文章的阅读策略的掌握，能更好地促进对英语的学习。
参考文献:
1.程晓堂、郑敏，《英语学习策略》，外语教学与研究出版社，2002.
2.王笃勤，《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2002.
3.《英语周报》高一牛津综合 2013---2014 第11期。