肖复兴《借书记》.doc

北京景山学校远洋分校教案
教师姓名 崔维达 科 目 语文 授课班级 日 期

课 题
借书记
课 时
2课时
课 程 目 标

教 学 目 标
1. 了解作者及文革的时代背景。
2. 掌握生字词，流利并有感情地熟读课文。
3. 概括文章大意，体味作者情感。
4. 勾画出文中景物描写的语句，简要分析景物描写的作用。

教学重点

概括文章大意，体味作者情感。
核心问题
文中有多处直接抒写作者内心感受的句子，请你找出来，圈画、批注，说一说它表达了怎样的思想感情。
教学难点
分析景物描写的作用。
突破问题
勾画出文中景物描写的语句，简要分析景物描写的作用。
教 学 方 法
朗读、交流
教 学 用 具
多媒体课件
课 型
阅读
板 书 设 计

教 学 反 思

第 页
教 学 过 程
教学环节及意图
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入

二、通读全文
了解大意。

三、精读课文，体味情感

（

1、 作者介绍肖复兴，1947年生，中国著名作家，任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
2、 写作背景：文革时期。
3、他曾说过：书不再是安身立命的功名之事，而是一种惯性的生活和心灵的轨迹。那今天就让我们一起跟着肖复兴，去体验一下他那记忆犹新的借书往事。

1、 解决生字
梦魇、簇拥、急遽、震撼
殆尽、汲取、怯懦、绽开
氤氲、矗立、契诃夫
2、 积累词语
断简残章、劫后余生、如胶似漆、柳暗花明
3、 请同学们有感情地朗读课文。

1、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？请用简练的语言来概括。
（标题就是本文内容的概括，抓住“借”字）
3、 文中的第一段，作者说有一段“纠缠、无法抹去”的梦魇，你能来说说这是什么经历吗？（文革时期，烧书）
4、 文章的题目是《借书记》但为何先写烧书，再写借书？
表现作者对书的强烈热爱之情。纵使深处艰难的时代背景，依然渴望读书。也更能表现出高老师对我的恩情可贵。
5、 文中有多处直接抒写作者内心感受的句子，请你找出来，圈画、批注，说一说它表达了怎样的思想感情。
示例：“因为拥有他们，那个冬天不再寒冷，那个春天尤其芬芳。”作者在读书的过程中，学到了知识，开阔了视野，对生命有了更深刻的认识。不冷的冬天和芬芳的春天表达出作者内心的充实美好的感受。
勾画出文中景物描写的语句，简要分析景物描写的作用。
景物描写的作用：
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

二、渲染气氛，烘托人物心情。

三、展示人物性格。

四、推动情节的发展。

五、借景抒情，情景交融。
示例：“那一天春天甬道两旁的杨柳枝条吐出的新绿那么清新，让人难忘……”这句话渲染了美好愉悦的气氛，烘托了作者幸福快乐的心情。在高老师的帮助下，作者读到了很多书，并从中收获到了宝贵的文化知识与丰富的生命体验，使得他的内心格外的开阔与满足。

六、作家积累。

学生畅所欲言，讲述自己借书的经历

小组互动，解决生字词

简练概括。

根据原文分析。

做批注，每人至少三处。

分享
交流