林芝广东实验学校+杜格林+化学+人教版+九年级上册+钙三角的转换+教学设计.doc

《“钙三角”的转换》微课教案
学校 林芝广东实验学校 教师 杜格林
科目 化学 教材版本 人教版 年级 九年级
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道CaO、Ca(OH)2、CaCO3的俗称；
（2）初步了解CaO、Ca(OH) 2、CaCO3的性质及应用；
（3）掌握CaO、Ca(OH)2、CaCO3间的转化关系。
2、过程与方法
（1）结合生活身边的事例应用及实验，对反应原理进行感性的分析讲解；
（2）挖掘在古诗文中蕴藏的化学反应原理，进行知识点综合渗透。
3、情感、态度与价值观
（1）引导学生扎实掌握科学原理；
（2）通过与语文学科间综合运用，升华情感。
二、学情分析
CaO、Ca(OH)2、CaCO3三种化合物之间的转换关系，历来是中考化学科考察的重点内容，也是化学科的基础知识。但是由于课本在编排的时候，这三个转换关系零散地出现在九年级化学上册第六、七单元内容中，当综合运用起来，学生经常感到凌乱、吃力。三种化合物不仅在名称、俗称、物理性质等方面相似，而且它们之间的转换关系，学生常出现“记不起”、“记反了”等毛病。因此，在第六单元内容综合运用时，利用短时间来给学生扯整知识点，显得尤为必要。
三、 知识点
（1）CaO的俗称是生石灰，白色固体；Ca(OH)2的俗称是熟石灰，白色固体，其溶于水为石灰水；CaCO3是石灰石的主要成分。
（2）CaO与水反应生成Ca(OH)2，并放出大量的热，放出的热可应用于煮鸡蛋、一拉即热饭盒。由于CaO能与水反应，因此常用于做食品干燥剂，但要谨防误食、入眼，防止烧伤身体、眼睛。
（3）Ca(OH)2能与CO2反应生成CaCO3沉淀，即经常表达的用于检验CO2气体的实验“将CO2通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊”。
（4）CaCO3在高温条件下，能够分解生成CaO和CO2，这也是工业制取CO2的方法，以及工业生产CaO的方法，通常有“高温煅烧石灰石”的表述。
四、 授课类型
综合运用课
五、 教学过程
环节
内容
时间
一、引入
介绍为了内容及教学章节、讲解学习目标
34s
二、讲解
CaO、Ca(OH)2、CaCO3的俗称以及物理性质
40s
CaO转化为Ca(OH)2，方程式讲解、做化学实验（94s）、反应现象、反应应用、注意事项
240s
Ca(OH)2转化为CaCO3，方程式讲解、反应应用
39s
CaCO3转化为CaO，方程式讲解、反应应用
32s
三、综合应用
三个方程式再现，讲解CaO、Ca(OH)2、CaCO3之间的转换关系以及不可逆关系，通过俗称中“石灰”，引出古诗《石灰吟》，结合身边生活，讲解《石灰吟》中蕴含的这三个化学反应原理，总结综合运用提升。
220s
四、小结
CaO、Ca(OH)2、CaCO3之间的转换关系及化学方程式
36s
六、课后反思
整个微课设计的内容较好。内容采用的是单元综合提升内容，并没有直接选用教材中的章节，这是亮点，一般不会与其他老师的相重复。知识点内容是易错点、易混点，我从生活中选材，从生活中一些最常见的例子来引入，讲解知识，有助于学生理解和记忆。我特地做了实验，让学生能够更加感性地认知，增加了微课的趣味性，让微课更加有吸引力。我运用了学科间综合知识应用，引入学生在小学课本上学习的古诗《石灰吟》，结合生活来讲解其中的化学原理、转化关系及应用，丰富升华了整个微课。
整个微课时间把控比较合理。总时间为10min48s，引入、内容讲解、综合应用、小结的时间比例约为1:10:6:1，而讲解部分主要分为三个知识点讲解，即三个转化关系。可能有人会提出，我在CaO转化为Ca(OH)2这个知识点所用的时间稍长，但是其实不然。CaO转化为Ca(OH)2我讲解所用时间大约为240s，这是九年级上册最重要的化学反应之一，反应原理、现象及应用，都是重要的考点，而且在这个知识点240s讲解中，我还做了化学实验，所用时间约为94s，而实验对于一节优秀的化学微课而言是非常重要的，因此这一部分实为本微课的精华部分之一。学生通过感性认识，明白了第一个转化关系，学得开心学得爽，是开了个好头。
当然微课中也存在不足。由于时间紧迫，这个微课我只录制了一次，且在没有稿子的情况下直接录制，导致微课中一些语言仍然不够精炼，这是我要改进的地方和努力的方向。